网络教学与多媒体课堂教学相结合模式在高校体育课中应用.docVIP

网络教学与多媒体课堂教学相结合模式在高校体育课中应用 　　摘要:网络教学与多媒体课堂教学相结合的模式,是将现今最先进的两种教学手段结合应用于体育教学,通过调查问卷与成绩考核可知,新的教学手段既提高了学生的学习兴趣,同时使教学质量得到明显提高,因此在硬件条件具备的情况下,该教学模式是提高教学效果的有效模式。 　　关键词:网络教学;体育教学;多媒体 　　 　　1.研究目的 　　 　　高校网球课作为20世纪末在我国东北地区逐步展开的新项目,日益受到广大学生的青睐。但是,由于网球自身的特点及东北地区人们的生活水平条件等因素的制约,很多学生在上大学前从未接触过网球运动,这给网球教学带来了一定的难度。为此,作为网球教师更应该深入研究,如何让学生在有限的时间内取得更大的进步。 　　网球运动速度快、变化多,造成了掌握技术动作的难度,容易出现各种错误动作。为了在较短的教学时间内更好地完成网球教学任务,提高教学质量,我们通过课下的网络教学让学生对网球运动产生兴趣、了解网球的基本动作,再通过课上的多媒体教学手段来直接地讲解网球技术动作的细节,使学生能够清楚、详细、多方位地看清动作的每一个技术环节,学生还能够在形象、生动、直观的环境下掌握动作要领,促进运动技能的形成,从而提高教学效果。 　　 　　2.研究对象与方法 　　 　　在此次实验研究过程中,选取了黑龙江大学2009年度学习网球初级课程的两组本科生班作为实验对象。其中一组进行网络教学与多媒体课堂教学结合的模式教学,另一组进行传统教学。在教学结束后,对实验班、参照班的学生进行相关问题的问卷调查。最后使用SPSS工具软件进行数学统计、分析。 　　 　　3.实验设计及实验控制 　　 　　3.1对象与时间选择。 　　在2009年随机抽取黑龙江大学8个网球初级班,实验教学时间为2009年3月至5月共计20学时,将其中4个班作为试验班,另外4个作为对照班。在实验前对8个班学生的网球基础做测试比较,从基本功较差和无基本功之列各取100人作为样本,这样在实验前,实验班与对照班是相对等值的,说明实验对象分组是合理的。 　　3.2 实验方法。 　　以不同的方法对两组班级进行网球教学。对实验班运用课前网络教学、课上多媒体教学与常规教学相结合的教学方法,而对照班采用传统教学方法。实验班运用网络教学与多媒体教学的课时数占总课时的20%以上。两组班的教学时数、场地器材、测试标准都相同。教学内容为正反手抽击上旋球,正反手削球,及教学比赛,整个教学过程都保证学生在不知情的情况下进行完整的教学实验。 　　3.2.1传统教学方法。 　　在教学过程中,采用常规的教学手段,即示范、讲解后随即进行练习,其程序为示范、讲解、练习、纠错、重复地进行。 　　 　　3.2.2网络教学与多媒体教学相结合的方法。 　　在黑龙江大学校园网上挂上网球CAI网络课件,在进行网球教学前,向学生布置作业,要求其在课前在校园网观看下次课的教学内容,了解基本动作,建立感性的认识,如果学生独立学习有困难,教师就在上课时通过笔记本电脑向学生重点讲解该动作,可利用慢速放映或者静止画面、回放、渐进等功能对网球技术中的难点和重点反复强化讲解。 　　在学生建立正确概念后,教师组织学生进行具体动作的模仿练习,练习中可以根据学生的实际情况随时观看CAI课件,通过停播、重放、慢放,并及时进行讲评。同时,教师可以把学生的每个动作通过录像记录下来进行技术分析和处理,从多方面、多角度不断地反复再现,定格或分解每个动作来观看。这样可以使学生和教师观察到技术细节,促使学生巩固正确的动作,及时纠正错误动作。另外还可以选择一些学生中的典型错误动作进行编辑合成,与网球课件中的标准技术动作对照,让学生从中找到问题,然后分析,最后再由教师进行分析、讲评。由于学生能够通过录像看到自己的技术动作,并找到与标准动作的差别,学生主动学习的积极性提高了,在教师的正确引导下,错误的动作很快得以纠正。 　　 　　4.结果分析 　　 　　4.1 问卷调查。 　　表1实验班对多媒体教学手段的评价 　　4.2实验结果。 　　经过在预定时数的教学学习后,由几位资深的网球教师进行技术成绩考核,内容为正反手抽击上旋球,正反手削球的达标和技评通过两组班级的成绩指标分析得出表2的结果。 　　 　　从表2可知,两组经过相同的时间、不同的教学模式,达到的成绩和技评成绩经过T检验,均出现了显著差异。由此我们可以说,在网球教学中采用CAI课件进行网络教学与课上多媒体教学相结合的教学手段其效果明显高于传统教学方法。 　　 　　5.结论 　　 　　5.1 网络教学与多媒体相结合的教学模式适应了体育教学较强示范性的要求。通过网络教学与多媒体结合的教学可以使学生多重感官