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网络新媒体人际互动对网络思想政治教育拓展与深化浅析 　　摘 要：在网络新媒体环境下，网络思想政治教育成为大学生思想政治教育研究的重要组成部分。网络人际互动是开展网络思想政治教育的重要理论基础和实践需要，深入分析网络人际互动在网络思想政治教育主体关系、实现形式、教育过程等方面的拓展与深化，厘清网络人际互动对网络思想政治教育的作用，才能更好地对大学生进行社会主义核心价值引领。 　　关键词：网络新媒体；人际互动；思想政治教育；主体；过程 　　网络人际互动作为网络思想政治教育研究的基本视域，是开展网络思想政治教育工作和创建网络思想政治教育体系的重要理论基础。网络人际互动是网民在网络社会空间环境中从事的网络实践活动，是网络时代一种崭新的交往形式，体现的是人通过网络媒介与人互动、交流的关系。网络思想政治教育的开展，包括理论创新活动和实践应用活动的开展，都是在网络环境下，以人际互动理论为基础开展的。因此，深入分析网络人际互动在主体关系、实现形式等方面对思想政治教育体系的建构和生成的拓展与深化，探讨网络多媒体在大学生思想政治教育中的隐性作用、如何增强网络思想政治教育的针对性和时效性，才能更好地对大学生进行社会主义核心价值引领。 　　1.网络新媒体人际互动对网络思想政治教育研究的拓展 　　新媒体环境下的高校学生思想政治教育工作，离不开人际互动。网络人际互动是网络空间下网民之间社会关系的体现，即网络新媒体环境、大学生、思想政治教育工作者之间的人际关系。研究网络思想政治教育，就是研究网络新媒体环境下各个主体之间的人际互动关系。 　　网络人际互动是网络思想政治教育理论创新的需要。网络思想政治教育不是将现实的思想政治教育方式照搬到网络中，而是在网络人际互动中发现、剖析和把握人之间的关系，结合网络自身特点开展思想政治教育活动。由于网络新媒体的开放性、自由性、平等性、无界性和及时性，网络人际互动形式复杂，造成各种思潮泛滥；网络社会的匿名性造成网络人际互动的主体在时间和空间上的模糊；网络的虚拟化强化了人与网络的互动，却弱化了现实的人际交往关系。在这样一种网络人际互动关系下，思想政治教育的声音淹没在网络思潮中，网络精神导师和意见领袖不一定是现实生活中的思想政治教育工作者。只有分析这种不同于现实生活的网络人际互动关系，才能更好地进行网络思想政治教育理论创新。 　　网络人际互动是网络思想政治教育实践应用的需要。从人际互动的角度，网络思想政治教育的根本是研究“人”的问题，不是将人拉回现实，而是研究网络中双方或多方之间人际互动的关系，在这个角度上，网络中的人和现实中的人是辩证统一关系。大学生在网络中的成长并不是孤立地发展，而是在与网络环境、其他大学生、思想政治教育工作者的互动中完成的，因而人际互动是网络思想政治教育的切入点和落脚点。而大学生的思想意识、价值取向、行为方式则是在网络人际互动中表现出来的，在进行网络思想政治教育时，应当从互动的角度，提供富有针对性的教育内容和教育方式，因此，人际互动体现了网络思想政治教育研究的目标。 　　2.网络新媒体人际互动对网络思想政治教育研究主体的深化 　　网络思想政治教育研究的是网络环境下人的关系，在人际互动视角下，网络和人成为思想政治教育的主体，网络思想政治教育的主体之间有以下几个关系。 　　（1）校园中的大学生和思想政治工作者是新媒体网络人际互动研究的切入点。在马克思恩格斯的实践范式与理论中，人是实践的人，人是现实的人，正是这种关于人的实践范式和理论观点的确立，为我们研究和探讨人的问题以及思考网络人际互动问题奠定了最坚实最科学的基础。从这个理论命题出发，高校网络思想政治教育研究的切入点就是网络空间中的大学生和高校思想政治工作者，生活在网络社会并在网络社会生活中通过实践活动建立关系、完善个性等完成网络人际互动。 　　（2）多重的社会关系（网络虚拟和现实关系）是新媒体网络人际互动研究的内在核心。社会关系问题是马克思主义唯物史观中最基础的范畴。校园中现实人（思想政治工作者、大学生）的实践活动（网络活动和现实活动）是在互动关系中完成的，而社会关系（网络和现实中的关系）问题也是网络新媒体人际互动研究的基本内涵。 　　（3）现实生活世界（思想政治工 作）是网络新媒体人际互动研究的归 　　宿。回归生活世界就是回归人的生存和人的活动本身，是马克思将“现实的人”作为出发点、社会关系作为主轴进行研究的逻辑与历史的统一表现。扎实做好网络思想政治教育工作是进行网络新媒体人际互动问题研究的落脚点与归宿。网络思想政治教育也是思想政治教育，将网络社会生活作为网络人际互动研究的落脚点，才能真正研究网络思想政治教育对于网民（大学生个体）在网络社会生活世界真正全面成长所具有的实在价值。 　　3.网络新媒体人际互动对网络思想政治教育主体