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网络设计制作研究与应用 　　摘 要：网络课件作为一种辅助教学手段可增加课堂教学的信息量，激发学生的学习兴趣，提高有效教学效率。该文以《水力学》多媒体网络课件为例，从课件制作的前期准备工作、设计思路以及设计制作的具体环节等方面探讨了适用于工科课程网络课件开发制作的一些方法、模式和注意事项，对高校教师制作课程网络课件起到一定的指导和帮助作用。 　　关键词：网络课件 水力学 设计制作 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（a）-0119-02 　　随着计算机技术的迅速发展，现代教育已从传统的板书式教育向多元化方式发展，网络课件就是近些年来发展较为迅速的一种教育教学手段。网络课件通过网络传递教学内容和教学活动，借助网上的练习、指导、测验、模拟等各种类型的多媒体课件，为教与学的融合创造环境，从而完成一门课程或一个培训项目的教学内容学习，网络课件是一种能用于辅助教学的多媒体程序包[1-2]。如何开发制作教学效果好、能提高教学的质量和效率、使用简便的高质量教学课件成为高校教育工作者广泛关注的课题[3]。 　　笔者长期从事水利工程类课程的教学工作，这类课程的特点是概念多、方程多、原理抽象，诸多水利现象不好理解，传统教学方法不能给学生以直观印象。通过建立课程网络课件可增加课堂教?W的信息量，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，有利于实施“启发式”“讨论式”教学，培养学生的创新精神。该文以水力学课程为例与大家分享网络课件制作的一些心得体会。 　　1 课件设计制作的前期准备 　　1.1 明确课件使用对象 　　制作网络课件首先要明确使用课件的对象是谁，同样的课程，针对不同层次的学生，教学目标、教学大纲是不一样的。就水力学课程而言，专科生和本科生要求掌握的知识内容有差别，考研辅导班授课内容和在校本科生上课内容也有差别，因此必须先确定课件的使用对象，根据使用对象的特点和要求才能确定课件制作的目标。 　　1.2 精挑细选课件内容 　　网络课件所展示的内容是课件的核心部分，选取时要根据教学目标进行筛选，不同类型的网络课件选取内容的侧重点是不一样的。比如自主学习型的课件[4]，它是以学生学习需要为中心，学生主要通过该课件自学相关课程知识，课件内容要求多且广，课件除了要讲授的课程内容外，还需链接相关资料和多个数据库，如：参考书内容片段、实验过程及国内外发表的有关文章等，以此满足学生学习的需求。如果是辅助教学型课件，它是一种辅助日常教学工作的手段，主要帮助学生复习课堂上所学的知识，强化学生对所学知识的理解和掌握，在设计的时候就应该以老师讲课内容为重点，放置相关课件、习题等内容，也可以适当增加师生互动的板块，用于反馈课堂教学效果，提高教学质量。有的课件属于互动学习型，它的重点是师生间的交流互动，为适应交互式的课件设计，在内容选取时尽量安排习题交互板块、自测试卷板块、辅导答疑板块等。 　　笔者制作的水力学网络课件属于辅助教学型网络课件，在内容上设置了教学资料、网络课堂、习题答案和交流互动这四大模块。教学资料模块提供给学生有关《水力学》课程学习基本的电子版资料，内容包括：教学大纲、课堂使用教材及参考书目、授课教师情况简介、教案和实验指导书等。网络课堂模块包括教师上课用的电子讲稿、PPT课件、Flash动画和实验视频资料，通过观看网络课堂模块里的讲稿和课件，学生可以自学水力学课程的知识，对上课时没有学懂的内容进行有针对性的补充学习，还可以通过观看Flash动画和实验视频资料加深对水力学现象的认识。习题答案模块提供了大量的课后习题和相应答案，供学生学习之后对所学内容进行自我检测，也为学生完成课后作业提供例题参考。而交流互动模块简单提供给学生和教师一个交流的平台，学生在学习时遇到疑问可以在此反映，老师看到后给予相应的解答。 　　1.3 注意课件的运行环境，处理好素材文件 　　网络课件的设计必须要考虑网络带宽、浏览器支持等环境因素。现代教学手段多种多样，课件素材会包括大量丰富的图片、动画、视频等内容，而这些多媒体素材会受到课件运行环境的制约，如果素材所占内存较大，有时可能会造成下载缓慢或者播放困难的问题，从而限制了课件的使用，所以制作课件之前还要注意课件运行的环境情况，对涉及到的素材文件进行必要的技术处理。 　　2 课件设计制作的具体过程 　　在上述前期准备工作完成后，制定一个课件制作的框架图，然后按照框架图的步骤可以有条不紊地完成课件的制作。图1是笔者针对水力学课程设计的网络课件框架图。 　　课件的制作分析在前期准备工作中已基本完成，撰写脚本时要根据网页内容进行设计，内容选择上要突出课程内容的重点和难点，同时考虑前后章节内容的衔接。这里的内容选择是在前期内容初步筛选好之后针对每一个网页来选择的，然