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网络论坛,推进小学生课外阅读有效实践 　　比尔?盖茨在《未来之路》一书中这样说过:“当信息高速公路投入使用,上亿本书的内容就可以为人使用。信息高速公路就是老师。” 　　我校论坛中的“银杏书吧”论坛分为三个版块――“书香四溢”(主要向孩子们介绍和推荐阅读书目,通报和传递阅读信息,对孩子们的课外阅读进行策略和方法的提示与指导);“杏叶金黄”(教师阅读交流的主要平台,发表教师们的阅读体会,交流推进孩子阅读的有效策略,也可让孩子们更多走进成人的阅读世界);最带给课题组无尽惊喜的是“杏叶青青”学生阅读论坛。“杏叶青青”是专门提供给孩子之间互荐优秀书目,自由交流阅读体会,自主开展质疑释疑,在线互动,分享收获,传递快乐的专用书香平台。自这一平台开启后,我校广大师生就踊跃参与――现在线注册会员达2342名,新增主题8063个,帖子总数达119884条……其火热程度令创建者始料未及。经过课题组教师们近一年的观察、对比与思考,“杏叶青青”学生阅读论坛确实成为了推进小学生课外阅读崭新而有效的途径,其有效程度甚至远远超过了许多传统形式。网咯论坛究竟对小学生课外阅读的影响力有多大?如何更有效地利用这个平台……一系列有价值的问题引起了我们深入的研究与思考。 　　 　　我校小学生课外阅读情况的调查与分析 　　 　　在顺利完成长达三年的《小学生课外阅读和“终身学习”关系的实践与研究》课题实践之后,我校课题组老师对学校3～6年级1050名学生进行了课外阅读情况,全面了解了我校学生课外阅读的情况。(见表格所示) 　　 　　从学生阅读状况调查来看,通过扎实有效的课题实践,我校学生课外阅读的兴趣比较浓厚,80%以上的孩子具备良好的阅读习惯,阅读在一定程度上使孩子的生活更加充实与快乐。 　　但是通过调查,我们也发现:学生的课外阅读多以“自我阅读”“孤立阅读”为主,阅读交流与分享的形式比较单一,很多孩子期待“伙伴阅读”、“迅即交流”、“展现分享”。 　　 　　网络论坛对学生有效开展课外阅读的影响与作用 　　 　　孩子的需求就是我们课题深入研究与实践的无穷动力。2009年新年伊始,“杏叶青青”学生阅读论坛正式启动。引进网络论坛是推进小学生课外阅读崭新而有效的策略,它打破了时间和空间的限制,拓展了自我与伙伴的空间,满足了展现与分享的需求,改变了孩子们阅读与生活的方式,阅读在这里无限拓展,学习在这里无限延伸,生活在这里无限延伸…… 　　(一)真情推荐,自主选择,充实容量 　　如何满足视野日益开阔、思维日益活跃的当代孩子的阅读要求?如何在浩瀚的书海、高高垒砌的书架中快速找到我们需要的、喜欢的书籍?仍旧如老一辈那样靠“双脚走、双手淘”已不现实。现代人会寻求网络的帮助。但是,网络上的信息仍旧庞大而令人无从着手。“杏叶青青”的论坛BBS就发挥出了其独特的优势。 　　“杏叶青青”论坛开启后,无数的孩子和老师都将自己读过的好书、好文章推荐“晒”了上来,有些帖子为了吸引读者眼球,还配上了五彩缤纷的插图,加入了故事梗概介绍……可谓“图文并茂”。学生们在帖子中写道:“……这是我读过的最有趣的书,大家不可不看哦!”、“……希望你们也能看看这本书,新华书店二楼专柜有卖!”、“我向大家推荐《XXX》这本书,以人格担保!超级好看……”这些来自身边同学推荐、亲切老师推荐的书目往往最能赢得孩子们的信赖,论坛上的“情报”会在第一时间迅速传播并成为当阶段学校里同学阅读的热门篇目。而家长通过访问学校网站论坛,也能及时掌握信息,再也不用为“给孩子买什么书”而发愁了。还有些帖子“服务更周到”,将一些较短篇的文本内容悉数贴出,学生可以足不出户地进行在线阅读,既节省了资源,更便于学生跟帖交流同书同文的阅读感想。 　　难怪一位论坛访客在留言中这样写道:“感谢我们的“杏叶青青”,我在这里找到了读书的方向。原来,那么多的好书在那里等待着我……” 　　(二)自由质疑,互动解答,无痕指导 　　学生在课外阅读的过程中会产生各种各样的问题。自然,解答质疑是必不可少的了。孩子只要在 “杏叶青青”上贴上“问题帖”、“投票帖”,写出自己的问题,全校教师和同学(甚至更多)都可以看到,会的浏览者可以把一些简单的问题进行解答,解答后的答案大家能够分享。值得一提的是,这样的解答有持续性,不同的观者可以给予不同角度的解答,所有的问题,总在不断的补充与完善中。而那些大家都不会的问题或是解答错的问题,教师们、父母们,网络上的朋友们,都是一目了然,谁提的问题、谁解答的问题、解答到什么程度,都十分清楚地展现在大家的眼前,随时可以跟帖回答,及时予以指导,真是“随风潜入夜,润物细无声。” 　　例如,有些学生在论坛上贴出投票帖“《窗边的小豆豆》中你最喜欢谁?”许多同龄人跟帖、投票,有的还详细写出了原因;“我认为《男生贾里