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网络环境下教学探究 　　摘 要随着现代信息技术的发展，带动网络技术在教育中的广泛应用，使网络教学真正成为现实。网络环境有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于建立新旧知识之间的联系，具有比其他的教学媒体或学习环境突出的优势。 　　关键词 教学模式；博客；计算机辅助教学 　　中图分类号：G434文件标识码：A文章编号：1671-489X（2007）08－0032-02 　　 　　Teaching Probing Under Network Environment// Lü Aifeng 　　Abstract With the development of modern info technology and network technology is widely used, web teaching has become the realistic today.Network environment is propitious to make students discover and exploration actively, also to set up the contact between the knowledge, which has obvious advantage than the other teaching media or learning environment 　　Key words teaching mode; blog; computer aided teaching 　　Authors address Linzi Hushan Primary School, Zibo， Shandong 255434 　　 　　 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，使网络教学真正成为现实。下面根据我校承担的中央电教馆“十五”课题“在网络环境下培养学生的自学能力”的研究，谈谈对网络环境下教学模式的一点体会。 　　 　　1理论基础 　　 　　 建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。网络技术的迅猛发展为建构主义教学理论提供了实施的土壤。 　　 　　2教学模式 　　 　　2.1基于任务的教学模式 　　 网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多。教师逐步失去了以往占有教学信息资源的优势，不可能再依赖现成的教参把有限的知识和所谓的标准答案传授给学生。教师的任务将转变为如何引导学生在信息的海洋中筛选、获取有用的信息，培养学生捕捉有用信息并进行有效地分析、判断、整理、归纳、加工和创新的能力。所以，教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，完成任务。输入关键词通过搜索引擎检索到的相关网页资料可能会多达成百上千条，这是教参望尘莫及的。教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生学习的效果。如路新炼老师执教的数学课“年月日”就采用了网络环境下基于任务的探究性学习方式：教师作为引导者，先进行问题设置，明确任务，提前向学生呈现评价学习活动的量规，并在活动过程中提供必要的指导和帮助；学生带着老师提出的问题，通过浏览“年月日”网站学习知识，解答老师提出的问题，充分发挥自主学习能力。 　　 　　2.2基于协作的教学模式 　　 “学会合作”是国际21世纪教育委员会提出的教育的4大支柱之一。进入网络时代，协作精神尤为重要，协作能力的有无和强弱成为衡量学生自主学习能力和水平的一个重要方面。在网络环境下，可以很方便地展开丰富多彩的教学活动，来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。学生之间除可以直接面对面交流，还可以利用网络来传递声音、文本、图像等各种符号，加强互相交流的目的，这是在传统课堂教学中做不到的。教师可以充分调动学生参与的积极性、主动性，让每一个小组成员都非常认真地学习、探寻，然后根据自己的学习结果，谈谈自己的操作方法。在短短几十分钟的一堂课中，每个学生都数次甚至数十次地发表自己的见解。每个问题讨论到最后，教师再根据学生的回答，有选择地加以分析，表达自己的观点。这种没有标准答案的协作式自主学习,对培养学生的创造性思维会起到重要的作用。例如李岚岚老师的“编写动物童话”一课，先要求学生通过网上浏览童话园、动物村，获取必要的准备知识，然后将学生分组，以小组为单位来创