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网络环境下提升大学生英语阅读自主学习有效途径 　　摘要：英语阅读自主学习倡导的是一种“学生为主，教师引导”的英语学习方式，是一种新的学习理念和模式。目前，随着信息技术的不断发展，我们已经进入了网络时代中。网络给 　　 英语阅读自主学习倡导的是一种“学生为主，教师引导”的英语学习方式，是一种新的学习理念和模式。英语阅读自主学习不但能够灵活的满足不同水平和不同层次的大学生学习需求，还能培养学生自己思考的能力，促进英语学习从单一化走向个性化。同时，英语阅读自主学习也释放了教师大量的时间，对教师提出了更好的要求，使教师能够将主要精力放在学生兴趣培养和难题分析上，需要教师从权威式的灌输向灵活式的引导转变。而目前，随着信息技术的不断发展，网络给予了英语阅读自主学习来到了新的契机，课堂教学发生了革命性的变化，教学方法由传统的教师“讲授法”逐步转变成了“自主性主体学习”，教师与学生从传统教学中发生了角色转变。 　　1 网络环境下，大学生英语自主学习的优势 　　1.1网络环境对大学生英语自主学习的应用 　　 网络环境教学是为了借助互联网丰富强大的共享资源，利用计算机、多媒体网络设备工具性功能，增加学生独立性和自主创新学习的能力，提高学生的学习兴趣，让学生从网络中查询有关知识，拓展学生的知识面，从而促进教学改革，提高教学质量。同时，在网络环境下，为了驱动学生真正的进行自主探究学习，由教师引导，学生完成一定的任务为主，使学生可以从大容量信息中筛取知识，自主的支配时间，从而实现从被动接受到主动探究学习方式的转变。传统的教学方法中，外语是一种语言，是把学习外语当做一门纯粹的知识来传授，是以讲授为主、语法学习为主，传授知识为主。而网络环境下，为了改变这种传统的满堂灌、以教师为中心的教学方式，就要坚持以学生为中心的原则。由于语言课是实践课，因此，在课堂上，在教师的指导下，自主学习是教师要让学生有充分的时间进行表演，把大量的时间让给学生，有要求、目的、方法的进行。如：网络环境强大的交流功能可以促进相关学习群体之间的自由互动，在授课前，教师可以让学生进行预习，利用微博、微信等多种交流功能，使学生之间快速形成一个庞大的网络交流群体，使学生在预习的时候，相互交流，沟通，发现问题。同时利用信息传播的便捷性，可以有效促进英语自主学习的提高，便于大学生利用各种零散的时间，提高学习效率。贯彻以学生为中心的教学原则是提高教学质量的重要因素，也是教学规律的正确体现。因此，在网络环境中，为了更好的贯彻这一原则，就要把学生的积极性发挥出来，改进和摸索适时的教学方法，才能提高教学效果和教学质量。网络环境下，教学方法更加灵活、多样，不但能够丰富学生的英语知识，还能拓宽课本知识体系、课堂学习的内涵和外延、教学时间和空间，培养学生对英语学科的浓厚兴趣。 　　1.2网络环境下，英语阅读自主学习的优势 　　 首先，网络环境是最方便、最直观的用具。在英语课堂教学中，创设良好的情景是十分重要的。因此教师可以利用网络技术更好的创设学习英语的环境。如：在学生学习单词的时候，利用投影结合录音的方法，把声音和图像所表达的内容与情感有机的结合起来，使学生能够看到直观的形象，了解单词的意思，不但生动，而且形象，很好的调动了学生学习的积极性和兴趣。其次，网络环境极大地丰富了英语教学的表现手法，克服了英语教育单调、死板的现象。并且在学生视听方面，有鲜明生动地形象性和直观性，拓宽了时空感，使学生更加容易接受和理解课程的内容。如：为了让学生在轻松的氛围中接受教育，李彤网络环境设计教学情景，能够避免空洞的说教，提高学生认识效果，能够充分的调动学生的积极性，激发学生的情感和思维。同时，使用网络环境教学手段，能够降低教育的理解难度，能够使理性的知识感性化，深奥的知识通俗化，使抽象的知识具体化，复杂的知识简明化，从而提高教育改革。另外，网络环境能够充实教育内容，直接表现各种饰物，具有直观、逼真、形象感染力强等特点，能够不受时间和地点的限制，开阔学生视野，从而激发学生的情感。 　　 总之，在目前的网络环境下，为了提高课堂教学效率和质量，各个高校都利用网络教学手段，根据英语教学的特点，以多种形式，充分的调动学生多种感觉器官，以最少的时间，具有针对性的对课本中的重点、难点、疑点展开讨论和集中强化训练，集中学生的注意力，利用电话教学，提高教学质量和课堂效率。 　　2 网络环境下提升大学生英语阅读自主学习的有效途径 　　2.1以学生为本，充分发挥教师的指导和监督作用，提高学生的阅读能力 　　 长期以来，在传统教学模式下，很多教师讲的过多，把阅读课作为教授语法举行的途径，抑制了学生的主观能动性，学生思维太少，忽视了学生阅读技能的培养，学生阅读能力很难提高，阅读兴趣难以培养，高校英语教学离大纲的要求还远远