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简谈语音在英语中作用 　　目前，学好英语的重要性和必要性已广泛地得到了人们的认同，但就学好英语的关键还是仁者见仁、智者见智。有的说关键是英语语法，因为语法掌握不好就不会用英语词汇说话、造句。有的则强调扩大英语词汇量，他们认为衡量英语水平的根本标准就是词汇量。还有的强调英语听、说、读、写等交际能力的重要性，因为学英语的最终目标是实现理想的跨文化交际。诸多说法不胜枚举。值得特别说明的是：英语语音才是学英语的关键。这不仅因为它是英语语言三要素（语音、语法、词汇）中排在第一位的，更重要的是对它掌握得好坏，不但会严重影响到英语学习者的英语学习自我概念，即英语学习者对自己整个英语能力和成绩的评价；而且还会直接影响到用英语交际的能力（听、说、读、写）的获得。所有这些最终决定着英语学习是否能够顺利进行下去，直到取得圆满成功。 　　 　　一、语音对英语学习自我概念的影响 　　 　　自我概念属于人格心理学研究的范畴。著名自我概念研究者谢弗尔森（Ｓｈａｖｅｌｓｏｎ）等认为：自我概念指一个人的自我感知，形成于对自己周围环境的体验以及对体验的判断。自我概念具有多维度、多层次结构特征。最上层的是个人的一般性的、整体性的自我概念；中间层的是如社会、体貌、学业等的自我概念；底层则是个人在具体和局部范围内的表现所形成的自我概念。上层自我概念相对稳定，层次越低，稳定性越差。上层自我概念和下层自我概念间相互作用、相互影响。上层自我概念调整需要借助下层自我概念发生变化的推动，而调整后的上层自我概念反过来也会促进下层自我概念的进一步改变。上层自我概念一般不会凭空产生，常常建立在下层自我概念之上。但个人对下层自我概念所涉及的局部的体验是否重视会影响到上层自我概念的形成。而对上层自我概念的重视程度也会对下层自我概念的调整起到不同的影响。自我概念虽然终究是一种主观意识，有时并不一定准确，但它无疑会不同程度地作用于一个人的心理和行为的发展变化。 　　英语学习自我概念属于中间层次的自我概念，是学业自我概念。它指一个人对自己的英语学习能力和成绩做出的自我评价，即自己的英语课程学得好坏的自我判断。它在很大程度上建立在学习者对英语学习的下层自我概念基础上。这些下层自我概念建立在对语言知识和语言技能诸多方面的体验和判断之上。如一个人的语法不好，或口语不流利，都可能会使自己认为自己的英语不好。英语学习自我概念可能对其他下层英语学习自我概念产生负面影响，从而使学习者对自己的英语交际能力和语言知识全盘否定，最终使其丧失了学好英语的信心和决心，继而完全放弃英语学习。 　　语音是语言的三要素之一，是语言存在的物质基础。英语语音是英语学习的起点，也是关键的第一步。语音掌握得好，会大大促进未来更高层次的英语学习，起到事半功倍的作用；语音掌握得不好，会给未来的英语学习留下严重的后遗症。它不仅会影响到其他英语知识，如语法和词汇的学习，而且会使听、说、读、写等能力的顺利掌握严重受阻。 　　在英语学习自我概念的母概念下，语音学习、语法学习、词汇学习、听力掌握、口语掌握和阅读理解和速度的提高等自我概念都属于子概念。在这些子概念对母概念的种种影响中，毫无疑问，英语语音自我概念对英语学习自我概念的影响最大。其主要原因在于它不仅直接影响英语学习自我概念的形成，而且能通过作用于其他英语学习自我概念的下层自我概念，如听力、口语自我概念等间接地对英语学习自我概念这一种概念产生影响。 　　一个学生的发音不够准确时，就会担心在老师和同学面前因暴露自己的薄弱环节而引起别人的嘲笑。他就会常常避免在别人面前开口，完全进入一种学“哑巴英语”的状态，这自然而然地对他的学习成绩、特别是听力、口语等口头交际能力造成巨大的影响。不仅如此，他还会让学习者形成否定而消极的英语学习自我概念。由于发音不好，他们就可能忽略了自己在英语其他方面可能存在的长处，而悲观地误认为自己的英语不好。严重者会误以为自己根本就不具备学好英语的能力，进而彻底放弃这门课程。 　　相比之下，发音好的同学会赢得同学们的羡慕和老师的赞赏，会使他们产生自豪感。因为语音好，一些学生可能会形成一个积极向上的英语学习自我概念。这种肯定的自我概念会作用于其他与英语学习密切相关的下层自我概念，从而带动其他英语知识和能力的提高，使学习成绩整体提高。 　　语音是漫长而艰苦的英语学习过程的第一步。在学习语音阶段，英语初学者还不可能体验到与英语学习有关的其他知识和技能方面的能力，他们很容易让语音学习自我概念先入为主地占据了英语学习自我概念的位置，对以后形成更客观而全面的英语学习自我概念产生严重影响。 　　 　　二、语音对英语听、说、读、写等语言技能的影响 　　 　　英语学习是一个极其复杂的系统工程。它不仅要求学习者掌握与该语言密切相关的语音、语法、词汇和社会文化知