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给同学作文跟帖 　　时代在进步,作文指导的形式需要不断创新。笔者在一个多学期的初二作文指导中,从形式创新上做了一个尝试:那就是让学生给同学的作文“跟帖”,这一个小尝试受到学生的欢迎,收到了良好的效果。与此同时,笔者多次推介这种作文评价方式,效果很不错。现把活动心得与同行分享,为了使行文简洁和重点突出,此文形式上作一下改变,写成采访的问答形式,形式是假借,内容却是真实。 　　 　　一次虚拟的采访 　　 　　小记者:陈老师,你好!我是学校“新绿”文学社的小记者,听说你的作文教学指导中有学生“跟帖”这一环节,我想请教这到底是怎么一回事?是如何操作的? 　　陈老师:你好!“跟帖”一词属于网络语言范畴,但我们的“跟帖”活动不是在电脑网络上跟帖,而是在学生的作文本上进行,“跟帖”说白了就是同学间作文的互相评价。我要求学生利用课余时间,把自己的作文本在同学中传阅交流,然后请看过作文的同学在作文后“跟帖”评价。操作也很简单,就是模仿网上博客或论坛的跟帖形式,在同学的作文后写出自己的感受或评价,并签名,每次要有五人以上的“跟帖”再缴交作文本,学生每次要两三天才能完成任务。 　　小记者:你为什么会想到“跟帖”这一个方法? 　　陈老师:第一学期我在批改第一次作文的时候,看到几篇写得不错的作文,想了解学生写作文时的想法,所以要求他们补上“创作感受”。当看到学生精彩的“创作感受”时,我被感