素质教育在计算机教学中运用初探.docVIP

素质教育在计算机教学中运用初探 　　我们已跨进21世纪的门槛，科学技术发展速度加快，学科高度分化又高度综合，计算机的普及和Imemet网的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。改革人才培养模式，也由应试教育向素质教育转变，是教育领域的一场深刻变革。因此，我认为，加快教育改革步伐，需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、等方面作出整体性改革，并结合“德育为首，五育并举，全面发展，学有所长”的教育思想，在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养世纪人才的迫切需要。 　　 　　1、课程结构改革是实施素质教育的关键 　　 　　目前，我国各省区中学计算机教材大多与社会实际脱节，教材中充斥着过多的计算机术语，缺乏形象直观的适合中学生年龄特点的教学内容，造成学生负担过重，不利于学生整体素质的提高。因此，计算机课程必须通过教学改革通盘考虑。近年来，我校先后在初一、高一、高二年级开设了计算机课程，由劳动技术课程逐步发展成为基础文化课程。在教学中加强学科教学德育目标渗透，重视学生文化科学知识和技能的掌握。在教材编排上注意遵循由浅入深，年级之间课程内容的衔接，做到知识趣味性强和科学性严谨，注重发展学生个性和特长。同时，我们也鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业，写作文、做实验或进行计算机辅助学习，等等，效果较好。例如上学期高二1班学生自发组织利用计算机编辑排版他们自己的一本诗集，题为《荷叶尖尖》，很有创意。这种做法，既加深学生对所学的计算机知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。我校在课堂教学基础上增设了’第二课堂、学科竞赛辅导，对全面发展学生能力和培养拔尖人才起到了补充和完善的作用。此外，结合我校实际情况和学生特点，我们已进行了多年的课程教材改革试验，做到主动具体落实，基本适应当今教育课程教材改革的要求。 　　因此，课程结构改革旨在帮助学生适应社会，面向未来，就变化中的问题因材施教。纵观我国学校教育，学生高分低能的现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。这与我们的课程设置与培养思路有关。因此，课程结构改革是实施素质教育的关键。 　　　2、教学内容实用是实施素质教育的核心 　　 　　教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容必须以实用为主，自编或选用多种教材，体现“一纲多本”“多纲多本”的原则，做到从实际出发，注重效益，有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。 　　教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要，更新教学内容，调整课程结构”那样，教学内容知识面不但要更宽广，而且要更新更深，既有思考的，又有动手的。我校计算机课程注意培养学生计算机意识，普及计算机文化，使学生掌握计算机基础知识和基本操作。初一年级我们主要安排学生学习了计算机发展史、键盘指法强化训练、磁盘操作系统以及UCDOS汉字系统等。考虑到我校高中学生计算机知识储备水平不同。高一年级我们在初中课程基础上增加了QBASIC程序设计，让学生学会程序设计的一般方法，培养学生解决一些实际问题的能力。高二年级主要选用了数据库管理系统，让学生掌握数据库管理系统各种命令的操作，学会利用数据库管理系统设计一些简单实用的实验课题。此外，我们还根据需要及时更新和增添了新的课程内容，如Windos95、Intemet通信等，注重学生实践训练，以利于学生知识结构和能力素质的全面和谐发展。 　　 　　3、改进教学方法是实施素质教育的保障 　　 　　改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲，甚至不讲；而对于_些理论概念(如文件、目录、路径等)，要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生错误，反对让学生放任自流，无目的地实践。 　　个性化教育是充分发挥每个人潜在能力的教育，也是一种高效的教育，而计算机教育的发展无疑为实现个性化教育提供了一种最佳途径，它给传统教育带来了巨大的变革。 　　3.1　激发学生学习兴趣 　　兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，是在需要的基础上，在活动中发生和发展起来的。如果一个人对某事感兴趣，他就会愉快主动地探究它。计算机的可视化技术将人们所需研究和关心的对象，用人类最熟悉的各种图形、图像表示出来，是人们乐于接受的手段。在所有多媒体应用软件，中