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简析新教材英语实用性及教学建议 　　摘要：从江苏省中等职业学校使用的《英语》新教材出发，结合平时的教学经历和体验，简单分析了该教材的实用性在几个方面的体现。同时提出了在使用过程中发现的该教材的不足之处，以及若干教师的教学建议。 　　关键词：教材；实用性；创新；灵活；教学方法 　　 　　2005年始，我校使用了新的中等职业学校《英语》教材(江苏教育出版社)。两年多的使用过程中，无论是教师还是学生，都发现这套教材较上一版而言，有了很大的改善，尤其在其实用性方面。现结合平时的教学和体验分析本套教材的实用性及问题、建议。 　　 　　一、教材的实用性 　　 　　1　结构完整，主题丰富，目标明确 　　全套书共两册，每册各16个单元。每个单元又各自以一个主题为中心，分为听说、阅读、写作和语法4个部分。每个部分分别需要2个课时完成教学。每个单元的主题各不相同，涉及广泛：第一册介绍家庭、友谊、校园、学习、食物、健身运动、节日、旅游、礼仪、音乐、电影电视、环境保护和成功与失败等；第二册涉及成长、跨文化交流、科学技术、财富与幸福、时代问题、动物、自然灾害、健康、奥运会、网络、伟人、文化遗产、教育、求职等。整套教材内容丰富，涉及面广。可读性强，为扩展学生的知识面提供了极为有利的条件。 　　2　内容生动有趣。能够引起学生的兴趣 　　首先，整套书都以彩页的版面印刷，区别于其他科目教科书的黑白印刷。在众多科目中脱颖而出，吸引了学生的注意力。避免了视觉上的枯燥乏味。其次。教材中安排的主题都是比较贴近学生的学习和生活的内容。例如。“family and home”‘friends and friend-ship”和“films”。这些主题和学生的日常生活息息相关。以这些主题为中心。教授相关的单词和语言点，选择相关的英语文章和听力材料，设计相关的对话和口语练习情境。学生对听力练习内容比较熟悉，对口语对话的场景和话题比较感兴趣，对和他们身边事物相关的文章理解起来较容易，从而相应得提高了对课文中单词和语言点记忆的效率。 　　3　内容安排具有充分的灵活性和开放性 　　首先。每个单元的听力和阅读部分都配有简单和较难两种难度的练习，教师可以根据学生的实际情况进行有选择性地教学。例如，第二册第一单元“Going places”的阅读部分中安排了两篇课文，第一篇介绍了丹麦这个国家，包括小美人鱼等场景，不但配有图片，并且文章后的练习也是反复围绕这几个场景，有助于学生对课文内容进行感性认识和理解。而第二篇课文是有关美国大峡谷的，图片单一、内容枯燥、单词烦琐。考虑到学生的实际英语水平和学习情况。教师便可选择跳过本篇课文。其次，该教材不设复习单元，教师可根据学生的学习情况划分教学阶段并安排复习，对教学进度进行调控。避免了教学上赶进度或过于松散的情况。 　　4　内容的安排具有一定的逻辑性，符合学生的实际需要 　　在第一册的教材中。学生学习的主题大都关于日常生活的内容，偏向学生的课余活动方面。如家庭、朋友及娱乐等。到了第二册中。和学生的学习或科技乃至将来工作有关的主题开始成为主流。包括网络、文化遗产、污染等，而第二册的最后三个单元的主题分别为教育、规划未来和求职。无论在口试方面还是写求职信方面，都为即将踏出校门、面试求职的学生提供了很好的参考价值，学生也愿意在这三个单元中学到自己需要的知识，充分体现了内容安排的实用性。 　　 　　二、新教材存在的不足 　　 　　虽然整套教材结构完整、内容丰富。具有很强的实用性。但通过两年的教学实践，我们还是发现了其中的一些不足。 　　1　部分科学性文章较枯燥 　　虽然大部分文章是学生易于理解也是比较浅显的，但也有些主题或文章比较深奥，且实际意义不是很大。例如，在第二册的“Sci-ence and technology”中，课文分别选用了中国航天和克隆技术。如果说中国航天课文的选择是符合中国当今时代和科技的发展的，那么克隆这个技术就离学生比较遥远了，而且文章中出现了大量的医学词汇且篇幅较长，学生在理解课文内容上磕磕绊绊，望而生畏，教学的效果较其他的单元而言有了明显的降低。 　　2　第一册教材和第二册教材的衔接不够自然 　　这点可以从两册书的内容主题安排上看出来，而且两册书的词汇量的多少也能体现出两册书难度的差距。第一册书的主题以感性事物为主，可观性强，但第二册则以科学性事物和抽象性事物为主。活泼性降低。这脱离了学生的实际英语水平，并直接影响到了学生的学习效率。在单词的安排方面，第二册书的单词明显增加不少。每个单元词汇的背诵量也翻了3倍以上。可以明显感觉到学生对于这种增加的不适应――对词汇的掌握度降低了。 　　3　整套书的语法安排不够合理 　　主要体现在难易程度的安排上，在第一册中，定语从句、状语从句和名词