简笔画在英语课堂教学中运用.docVIP

简笔画在英语课堂教学中运用 　　摘要：文章就简笔画在课堂教学的词汇、语法、及课文教学中的运用作了详细的阐述，举出一些实例，证明了简笔画在英语课堂教学中确实实用、见效快，对学校的素质教育起着积极的推动作用。 　　关键词：简笔画；课堂教学；词汇教学；语法教学 　　中图分类号：G434文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）02-0029-02 　　 　　简笔画（Stick Figures）是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特征的绘画形式。把简笔画引进到课堂教学中，边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学效果好。苏联教育家霍姆林斯基曾经给予它很高的评价，他认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来都有很大优点。”现代心理学研究表明：人的大脑思维有一定的分工，左半球负责逻辑思维，右半球负责形象思维。通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用，可以调动学生的形象思维能力，把大脑充分利用起来，发挥潜在因素的作用，这对于帮助学生理解问题，提高教学质量是很有意义的。 　　 　　一、简笔画在英语课堂教学中的运用 　　 　　英语教学尤其需要形象的帮助。学生在学习中接触到的是一种与本族语完全不同的另一种语言。特别是在学生初识阶段，不借助形象的帮助是很难完成教学目标的。所以，很多老师带上大量实物、图片或其他形象直观的教具到英语课堂上，目的就是借助形象来帮助学生理解、记忆英语知识。而简笔画这种形式具有比其他辅助教具更灵活、更简捷、更方便、更实用的特点，一只小小的粉笔足矣，而且教师学画简笔画也非常容易，一学就会，一会就可用，能在教学中即兴创作。实践证明，我们在英语教学中运用简笔画，可以做到图文并茂，意形结合，使英语与其形象内容建立直接联系，而不借助本族语进行标注和过渡，达到事半功倍的效果，是英语教学的一种好办法。 　　在英语课堂教学中，教师应根据该堂课教学内容的特点和课堂教学目标，设计和运用课堂简笔画。简笔画辅助英语课堂教学是经常的大量的。笔者曾经在大学、中学、职业教育等多个层次的英语课堂教学中，尝试借用简笔画来辅助教学，取得了很好的教学效果，学生反应强烈，在此借此文同广大教师一起探讨探讨。 　　我主要从这几个方面来运用简笔画： 　　 　　（一）简笔画在词汇教学中的运用 　　学生学习英语，首先接触到的是单词，教学时就可以通过简笔画帮助学生理解、记忆和解释词汇。词汇教学应该说是贯穿着整个英语课堂教学的，而非单指上新课前的新单词、新短语的教学。不管这堂课是讲解新课，还是传授语法，是练习还是复习，都离不开词汇。所以简笔画在词汇教学中的运用应当很灵活，有时需要提前设计准备，有时却要随堂呈现，及时补充。例如，我们可以通过“看图学词汇，掌握短语”的形式来达到“呈现（Presentation）”的教学步骤。先把一课书中出现的重要词汇、短语用简笔画的形式设计出来，图下配上英语，上课时不论是边讲边画，还是先画后讲，都可以。如图（一）所示学词汇。其中，图（1）是wash face（洗脸）；图(2)是read a book（读书）；图（3）是listen to the radio（听收音机）；图（4）是sing a song（唱歌）；图（5）是play the piano（弹钢琴）；图（6）是go to school（上学）。 　　 　　 　　（图一） 　　以上内容就可以在备课时提前设计准备；但有时就要随机应变。英语老师和学生第一次相遇课堂，都会来一段精彩的自我介绍（Self - introduction）,以给学生留下深刻的印象。老师用英语作介绍时，随时都会有学生听不懂的词汇．一旦从学生的表情上观察到．就马上联想到简笔画，寥寥几笔展现在黑板上，并注上英语单词，这样学生即使听不懂，也能看图猜其意了，就能达到彼此沟通的目的。另一方面，学生第一次见到老师，听到老师说一口优美标准的英语，看到老师一挥而就地在黑板上展现既简明又生动的画面，师生在艺术与心灵上的情感得到极好的传递，学生会对老师产生无比的崇敬，老师也很受欢迎。 　　英语词汇量多而且丰富，可以用它来画人物，画表情，画动作，画静物，画风景，画动物。提倡老师们在课堂教学中遇到词汇方面的问题，大胆使用简笔画，让一堂英语课有声有色，有形有意，充分地调动起学生的兴趣，推动英语教学。 　　大学阶段，简笔画主要用来帮助学生巩固和回忆以学过却遗忘了的单词。在词汇教学模块要求用英语解释英语单词，其实也是old to new 的过程，当遇到一些很简单学生却一下想不起来的单词，简笔画就能起作用，主要是一些名词的展现。例如，在给学生讲解课文时出现了“sour” 一词，从学生的表情来看，他们有困难，于是很快在黑板上画上一串葡萄，再配