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简谈中职生心理状态与处理对策 　　【摘要】随着社会经济的发展与就业环境的改变，中职生的心理状态也在发生悄然的变化，他们或者感到困或，或者感到彷徨，或者感到自卑，失去了学习的积极性与动力.根据作者多年的一线教学经验和从事招生就业的工作经验，认为在当前形势下，从以下几个方面分析中职生的心理状态与处理对策。 　　【关键词】中职生 心理状态 处理 对策 　　【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0213-02 　　近年来，随着大学大专院校招生制度的改革，中职学校的发展面临着严峻的挑战.同时，随着社会经济的不断发展与就业环境的不断改变，使中职生的心理状态发生悄然的变化。下面就中职生的心理状态和处理对策做几点论述。 　　一、毕业生就业渠道不乐观，使中职生感到前途渺茫 　　目前，就业制度的改革使得中专学校毕业生不包分配，毕业后学生自己择业，同时大量国有企业职工下岗、分流、转岗，全国每年还有几百万新增劳动力，农村还有部分剩余劳动力需要转移；因此，我国社会就业形势十分严峻，因企业下岗人员多，就业难度大，更使得那些一无关系，二无门路，三无经济实力的中职生感到忧心忡忡，加上近几年社会上就业学历高移化，中职生在人才交流市场根本没有插足之地，毕业后难以顺利就业，因而使得心理尚未成熟的中职生情绪悲观，对未来缺乏信心，从而感到前途渺茫，因而失去了学习的动力和信心。 　　二、学校体制的影响以及自身综合素质低，不思进取，使得部分中职生对学习产生应付心理 　　现在的中等职业教育既没有普通中学那种沉重的升学压力，又缺乏大学那种严谨的教学学风和浓厚的学术氛围，缺乏竞争和激励机制。通常在中等职业学校，大多数新生在第一学期进校时都抱着一种美好的向往，学习还较为刻苦努力，但随着时间的推移，以及受社会风气的影响。加上看到毕业班的学生有的专业就业困难，大部分中职学生没有学习动力，且不端正学习态度，对前途产生动摇，认为学好学坏都一个样，只要有关系，就不怕找不到工作。因而有的学生上课不认真听讲，作业不独立完成，考试靠作弊。认为只要能拿到毕业证，60分万岁，61分浪费，胸无大志，不思进取，得过且过，还有极少数学生因缺乏社会责任感和奋发向上的精神，不能吃苦，贪图享受，崇拜金钱，放纵自己，学会抽烟、酗酒、赌博、甚至打架等，身心处于极度的空虚之中，从而对学习抱着混的态度，产生应付心理。 　　三、课程设置不合理和教材的老化使中职生丧失了学习积极性 　　目前，中职某些学科，其课程设置还是早些年代的教学计划，有的专业课程设置重复，有的课程落后于社会的发展。现在学的东西今后用不上，今后用得上的东西的内容学校又未开设。实际上，中职学校也有相当好的一部分同学学习很努力，他们追求上进，真心希望把专业课学好，获得一技之长.但苦于现有教材内容庞杂，知识老化，缺乏针对性，有的教材其难度和深度与专科教材没有什么区别。加上学生对本专业的感性认识差。学起来觉得枯燥无味，有的老师也因课时太多，讲课赶进度；再加上现在招收到学校的学生由于大多没有通过中考，大部分基础较差，结果是学生学得吃力，老师教的费力，照此下去，极大地挫伤了老师教和学生学的积极性，影响了教学质量。 　　四、职业技能低，动手能力差，使中职生产生自卑心理 　　中职学校重要的是强调对学生的职业技能培养。学校每年都安排了一定量的学习实践时间，但由于现有部分企业不景气，有的厂家不愿意接受学生进厂实习，有的虽然接收了，但从不让学生动手操作，一怕影响生产，二怕提高成本，从而降低生产效率，影响经济收益。这样一来，学生实习时间不能保证，实习效果也不好。只是让学生感到既没有学到系统的理论知识，又不具备必要的专业技能和实际动手操作能力，毕业后去应聘工作没有一技之长。因而产生了自卑心理。由于大多数学生来自农村，家庭经济较困难，有的同学干脆中途退学回家做生意，以减轻家里负担。春季班的学生流失也较为严重。 　　五、专业课教师的整体综合素质较差，使中职生产生厌学心理 　　作为一名专业课教师，既要有系统严谨的理论知识，又要有一定的实践知识和实际动手能力。这样讲起课来才能生动有趣，从而提高学生学习的积极性。而大部分中职教师都是从学校毕业后再进中职校门，没有经过专业的教学培训，不仅缺少实践经验，更谈不上实际动手操作能力。因而上课照本宣科，讲述呆板，缺乏生动性，自然难以提高学生的学习兴趣，久而久之，使学生对学习产生了厌学心理。还有一些实习教师虽然是有多年的实践经验，但是在组织教学和专业讲课方面，没有一套较为理想的手段，上课更像师傅干活，使得学生实习学习自由散漫，毫无章法，实习效果较差。 　　综上，针对上述中职生的种种心理状态，应主要采取以下一些处理对策。 　　1.加强学生就业指导，转变就业观念，以适应人