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网络环境下基础会计教学方法研究 　　摘 要:随着计算机技术的发展,教育场所从课堂发展到网络空间上。本文从电大会计学专业的《基础会计》出发,根据该课程的教学要求和教学特点,探讨了在计算机网络环境下该课程的教学方法。 　　关键词:网络教育 基础会计 教学 　　 　　根据国务院转发的教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》,电大系统进行了“中央电大开放教育试点及人才培养模式”的改革,提出了构建利用先进的教育技术,以网络教育平台为依托,以学生学习为中心,提高学生的自主学习的能力,强化学习过程的管理,为学生的终身学习打下坚实的基础的新的教育理念和教学模式。 　　随着计算机技术的发展,教育场所从课堂发展到网络空间上。大量的通信媒体和技术的参与,使得计算机网络技术在教育应用上的可能性几乎是无限的。与传统教学环境相比,网上教学环境具有信息资源的丰富性、时空不限性、人机优势互补性等特点。 　　《基础会计》是中央广播电视大学开放教育（专科）会计学、工商管理等专业的一门统设必修课。本课程是会计学专业的专业基础课,主要介绍会计的基本原理、基本方法和基本技能。本课程的特点是既有一定的理论性又有很强的实践操作性,因此要求学生学习本课程时既要牢记基本概念,又要理解基本原理,更要熟练掌握会计核算的基本方法和操作技能。是学习中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。对于其他专业来讲,本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径,有助于完善学生的专业知识结构,扩大学生的知识面。 　　电大的学生虽然以在职成人为主,但学习本课程的学生绝大多数来自非会计岗位,从未接触过会计知识,对会计实务缺乏感性认识,认为会计理论晦涩难懂,方法枯燥乏味,学起来很难,而又有相当一部分学生准备从事会计工作,迫切需要进行岗前实务培训。因此,在教学策略上,根据本课程具有很强的实践操作性的特点,以“精讲多练”,加强手工模拟实验,强化动手能力为主,让学生通过实践来完善和解决学习中的难点,提高学习兴趣和学习效果。 　　一、教学资源的配备 　　（一）文字教材 　　本课程采用的文字教材是由付磊主编、中央广播电视大学出版社出版的《基础会计》,该书不仅全面系统地介绍了会计核算的基本原理与基本方法,在编排上还在每一章前面列出了本章的“学习目标”,每章正文后面还有“本章小结”以及“思考与练习”。 　　（二）音像教材 　　本课程的文字教材中有两张光盘,里面的CAI课件,内容翔实,特别是课件中对凭证、账簿的实际样式、具体填写方式等进行了真实地演示。课堂上会根据需要给学生播放,同时推荐网上一些精品课程CAI课件的链接给学生,让学生获取更多有效的网上学习资源。 　　（三）网上资源 　　电大的三级电大在线平台上有非常丰富的课程学习资源。 　　1、教学文件 　　本课程的教学大纲、教师介绍、考核说明等。 　　2、教学辅导 　　本课程文本形式的各章节的辅导及综合练习。 　　3、IP课件 　　本课程就重点和难点部分制作了6讲IP课件供学生在网上点播。 　　4、VOD点播 　　总共12讲的VOD点播详细地讲解了本课程的主要内容。 　　二、教学过程 　　传统教学模式下的以教师为中心满堂灌、填鸭式讲授方式,只是让学生坐在教室里被动地听课和记笔记,不能充分发挥学生的“主体”能动作用,影响了学生自主学习的积极性,学生的思维能力和创造能力得不到有效的锻炼和提高,忽视了学生能力的培养。另外,传统教学模式对时间和空间有限制性的要求,电大开放教育的成人学生,一旦工作和学习发生冲突,学生就会因为不能按时到教室上课而失去受教育的机会。 　　本课程理论学习中的一些概念对学生来说比较抽象,也给学生学习基础会计的兴趣和学习效果带来一定影响。模拟实验是本课程重要的、不可缺少的组成部分。通过模拟实验,能使学生亲身体验会计工作的实际,不仅有助于掌握理论知识,也提高了实践操作能力,培养了学生作为一名会计人员所必须具备的基本素质。 　　美国宾州大学成人教育学院的穆尔教授提出在网络教学环境下的三种基本相互作用理论,即学生和教学资源的相互作用、学生与教师的相互作用;学生与学生的相互作用。第一种基本相互作用是学生和教师设计、开发、发送的教学资源（其主体是多媒体学习材料）所承载的教学内容的相互作用,而后两种相互作用则是人际交互作用,包括面对面的人际交流、其他建立在技术基础上的双向通信手段来实现的交互,既可以是个别化的一对一的耸交流、也可以是一群人之间的交互作用。根据这一理论基础,《基础会计》的教学可以采用如下的过程。 　　（一）自学 　　自学是远程开放教育最重要的学习方式。要求学生利用业余时间在认真研读文字教材的基础上,充分利用IP课件、网上辅导、VOD点播、CAI课件等各种教学媒体,积极主动有计划、