素质拓展训练在高职护理体育教学改革中应用.docVIP

素质拓展训练在高职护理体育教学改革中应用 　　【摘 要】 高职护理体育教学改革在注重更新教学观念、创新教学内容、革新教学方法和手段、改革考核模式的同时，更应注重素质拓展训练在教学改革中的应用，实践“以人为本”的教育理念，培养健康的职业素质和积极进取的人生态度。 　　【关键词】 高职；护理体育；教学改革；改革措施；素质拓展训练；应用 　　一、高职护理体育教学改革的总体目标、基本思路 　　高职护理体育教学改革的总体目标：以全面提高教学质量为核心、以适应未来医护专业学生身体素质及综合职业能力素质为出发点和立足点、以培养有较高职业综合素质的医护人才为课程定位，构建以科学的课程结构、现代的教学观念、先进的教学内容和丰富的教学方法为一体的有职业院校专业特色的体育课程教学体系。 　　体育课程教学改革的基本思路：在通过对职业岗位工作者身体活动特征调研的基础上，分析医护工作人员职业体能、职业身体活动技能、职业综合素养以及终身体育锻炼能力的需求特征，并以此为工作任务，结合体育课程教学目标要求和学校师资等教学条件实际情况，设计以体能活动为引导，以心理挑战为重点，以人格完善为目的的活动载体，中间穿插相关的医护专业知识按主题重新组合项目进行模块化授课，更重要的是每个课程后的项目分享。在分享过程中，聘请相关的专业老师根据学生的表现情况进行启发式引导或是提问，即可以将学的知识学以致用达到立竿见影的效果，又可以通过职业化教程进行职业化教育，让学生实现“做中学，行中悟，练中变”的效果。 　　二、体育课程教学改革的具体举措 　　1、更新教学观念 　　教育观念上由身体素质和运动技能向职业素养和职业能力转变，努力实现既锻炼了身体素质又学会了运动技能，同时还可以让学生通过一系列的案例使学生达到“做中学，行中悟，练中变”的效果。充分实现“学以致用，知行合一”的户外体验式教育教学理念。以下教育新观念： 　　（1）以学生为主体。立足于尊重学生，以学生为本，积极开发学生个性、特长，关注学生的全面发展，使他们在职业认知、职业情感、职业实践、身心健康等方面都得到发展。 　　（2）德育为先的质量教学观。高素质人才的培养，离不开如何发挥学生在成才过程中的内因作用，通过加强职业道德教育，增强学生的内在素质，提高学生的思想境界、认知能力、道德情操，从而激发出巨大的潜能，促进学生充分利用学校的所有条件，自觉求知，努力成才。 　　（3）全面发展的主体教学观和以职业能力为重点的素质教学观。以学生为主体，以就业为导向，以职业能力培养为本位，全面培养学生的专业身体素质、心理素质、思维能力、选择能力、研究能力、表达能力、创新能力。 　　（4）终身教育的发展教学观。立足于人的终身发展，全面开发人的潜能，包括正确价值观念的培养、良好行为习惯的养成和自我学习能力的提高。 　　2、创新体育教学内容 　　（1）改变原来体育教师的教学思路和模式，体育教学将围绕护理专业特点进行有针对性的训练。 　　（2）将课程由原来单一的体育课向多学科发展，形成了课程之间的联合。 　　（3）以模块化的形式出现并与相关企业的人员培训相结合，实现了“校企联合”的人员培训思路。 　　3、革新体育教学方法和手段 　　在整个教学过程中利用相关的案例进行体验式的教学，并且利用医学教育中PBL教学方法通过设置模拟情景，进入情景导入，然后让学生进行体验。通过出现的问题进行小组分享讨论，最后每位学生对体验过的案例进行总结。同时逐步的实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式多样化。在整个教学过程中教师将会积极主动改革教学方法，教学过程由原来基于归纳演绎的讲解式和示范式逐渐转变为“情景导入”“主题案例教学”“多元智能教学”“体验式教学”“师生互动”等活动的开放式新型教学手段，以提高教学的效果。 　　4、改革考核模式 　　将体育课考核模式由原来身体素质和运动技能考核转化为：以体育运动为载体，以相关职业素质技能为案例的案例式考核方式。成绩考核采取综合性评定：体能提升能力20%，参与程度10%，团结协作能力30%，沟通、协调能力提升30%，感悟作业10%。 　　三、素质拓展训练的特点 　　素质拓展训练是体验式学习的一种，它是借助于教育学、心理学、组织行为学等相关学科成果，针对社会的需求和学生的特点并借助户外体育活动而设计出来的一种体验式课程。它通过设计一些有针对性的案例，让团队和个人经历一系列的挑战，磨练克服困难的毅力，培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，增强团队合作意识。在高校体育教学中融入素质拓展训练，既丰富体育教学的内容，又达到拓展训练的目的是培养大学生综合素质的一种有效的方法，同时对实现培养社会所需要的人才具有重要意义。与此同时素质拓展训练根据学生专业特点可以设置相关的