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素质拓展训练对提升大学生感恩观念作用 　　摘要：感恩观念缺失现象在当今大学生中比较普遍，这种现象的产生有其历史根源。素质拓展训练是近年来从国外引进的一种提高人的思想、身体体能和职业技能等方面素质的培养训练方式。采用素质拓展的方式对大学生进行感恩教育，可以改变传统的“满堂灌”式说教，激发学生自主学习的积极性并使学生在训练中获得“感悟”，提升感恩教育的效能。 　　关键词：感恩观念；素质拓展训练；教育效能 　　 　　感恩观念缺失现象在当今大学生中比较普遍，这种现象的产生有其历史根源。随着人们对思想教育作用科学性的反思，高校有关部门顺应教育改革发展的总体要求，解放思想，对大学生除进行政治教育外，还进行感恩观念等伦理方面的教育，这是遵循科学发展观的表现。素质拓展训练是近年来从国外引进的一种提高人的思想、身体体能和职业技能等方面素质的培养训练方式。采用素质拓展的方式对大学生进行感恩教育，可以改变“满堂灌”式说教，激发学生自主学习的积极性并使学生在训练中获得“感悟”，提升感恩教育的效能。 　　 　　一、高校应加强感恩教育 　　 　　新中国成立以来，我国的教育很长时期受极左思想的影响，走过了曲曲折折的发展道路。尤其在“文化大革命”期间，受“阶级斗争为纲”等极左思想的影响，把阶级斗争夸大化、绝对化，全体社会成员都要划分阶级和成分，以成分决定社会地位和社会待遇。在那个年代，教育是阶级斗争的工具，教育必须为无产阶级政治服务，感恩被斥为资产阶级的温情。当今大学生的父辈成为了这种极左思想的直接受害者，由深受其害的父辈熏陶教育出来的当今大学生们感恩观念缺失，此应为重要根源之一。 　　十一届三中全会以后，各个领域都随着党的基本路线的根本转变而进行了调整，给教育部门的教育实践反思带来了契机。特别是进入21世纪以来，党中央提出“以人为本”的科学发展观，提出我国要在2020年实现全面小康社会的目标，进而在21世纪中叶把我国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。不仅要解决近30年来快速发展所积累的大量矛盾和问题，还要解决今后十几年、几十年发展中产生的一系列新矛盾、新问题。 　　反思新中国成立以来教育的经验教训以及社会道德的普遍缺失现象，高校更加迫切地需要加强大学生的思想政治教育工作。在大学的思想政治教育必修课中加入感恩观念等伦理教育，是现实的需要和时代的进步。做好大学生的感恩教育工作，就要采用切实有效的方法和手段，使感恩教育的内容既要继承优良传统又要弘扬时代精神，使感恩教育贴近生活，摒弃形式主义，为提高大学生的感恩观念、构建和谐社会贡献力量。 　　感恩是中华民族的传统美德，感恩教育在我国已有数千年的历史。从教育的角度来看，我国传统文化十分注重人格培养和道德修养，并将人格培养置于教育的核心地位。大学是高等学府，应该注重培养学生的人格和道德修养。大学培养出的人才不仅应该具有专业知识和能力，而且应该是有理想、有责任心、有担当的合格社会主义接班人。法国思想家、教育家卢梭说过：一个不懂得感动、感恩的人就是一个最无知、最失败的人，也是最不值得别人尊重的人。相对于“天下兴亡，匹夫有责”的传统价值观而言，感恩只不过是做人的基本道德底线。而现代大学里功能主义盛行，大学生自视甚高，个人主义膨胀，不懂得感恩。这些现象绝非个别。不断有媒体报道象牙塔内的大学生们不懂得感恩，在受了别人的恩惠后(比如连续几年接受了社会仁义之士的捐助等)连一句“谢谢”都不说。试想，一个受过别人恩惠却不知回报，甚至连一声“谢谢”都不愿说的人，又怎么能承担起民族复兴、国家富强的历史重任呢!大学理念和人文精神需要重塑、发展和提升，大学生感恩教育课就是一个重要的实践途径。 　　 　　二、通过素质拓展训练提高感恩教育的效能 　　 　　一直以来，大学生思想教育课的教学方式以说教为主。在传统教学模式中，教师教学以灌输为主，教学手段重复、单一，难以调动学生的积极性，学生处于被动的知识接受者地位，易产生疲劳和厌倦情绪，不利于培养学生全面认识事物的能力和创新能力。在感恩教育中，这种教育方法难以全面开启学生的心智，学生对感恩难以产生心灵的感悟，教学效果不理想。 　　2002年3月，共青团中央联合教育部、全国学联启动、实施了大学生素质拓展计划。活动以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合、深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长、成才。大学生素质拓展计划是团中央、教育部、全国学联联合推出的一项旨在落实高校素质教育的一项系统工程。自2002年5月以来，全国已有不少高校相继开展了这项工作。各高校普遍反映，尽管目前在开