姥姥的剪纸(学设计).docVIP

12、姥姥的剪纸（教学设计） 教学要求 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后的两个自然段。 学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语 联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了。”这句话的含义。 凭借具体的语言材料，感觉姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 二、教学时间：三课时 第一课时 教学建议 1、揭示课题，初读课文。 （1）揭示课题。 （2）围绕课题自由地提问。为什么用“姥姥的剪纸”做题目？教师让学生带着问题自由地读课文，要留给学生充分的读书时间，让学生结合体会课文题目的意思。 （3）指导学生在认读生字的基础上，读通、读顺课文。检查自读时，提醒学生注意，“择”、“猪”、“爽”是翘舌音，“屯”是前鼻音，“爽”是后鼻音。注意一些字的写法，“刁”最后一笔是一提，不是捺。“岂”是上下结构，下半部分是“己”，而不是“已”。 （4）在读顺句子，读通课文的基础上，整体感知课文内容，初步感知姥姥的善良、勤劳与剪纸技艺的高超。在老师的指导下给课文划分意义段。 全文共13个自然段，可以分成四部分来学习。 第一至三自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。 第四至六自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。 第七至十二自然段，讲述了姥姥的剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 第十三自然段