简析红色文化资源在中国近现代史纲要教学中运用.docVIP

简析红色文化资源在中国近现代史纲要教学中运用 　　[摘 要]红色文化是中华民族优秀传统文化的继承和发扬，是《中国近现代史纲要》教学中开展大学生思想政治教育的宝贵的教育资源。本文通过对红色文化内涵、红色文化资源在《中国近现代史纲要》教学中的运用现状和意义的分析，提出了红色文化资源在《中国近现代史纲要》运用的具体途径。 　　[关键词]红色文化资源；《中国近现代史纲要》 　　红色文化是指在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，红色文化是中华民族优秀的历史文化的重要组成部分和宝贵的精神财富，是社会主义先进文化建设的坚实基础，蕴含着丰富的思想内涵和重要的教育意义，是《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）教学中开展大学生思想政治教育的宝贵的教育资源。 　　一、红色文化内涵分析 　　红色文化是自1921年中国共产党成立以来，在历史锤炼中形成的遗址遗迹、建筑设施、历史文物以及文艺作品等总称。红色文化是一种特殊的文化类型，可以分为有形和无形两种形态。有形的红色文化是指以物质状态存在的红色文化，例如革命遗址、革命先烈故居、所使用过的物品等等；无形的红色文化是指以精神形态存在的红色文化，也就是在革命历程中历经艰辛所形成的价值观、信仰、信念、行为准则等，比较有代表性的无形的红色文化主要有“井冈山精神”、“长征精神”、“延安精神”、“北大荒精神”、“西柏坡精神”等。 　　“井冈山精神”是指在70多年以前，在井冈山革命根据地的开创建设中，中国共产党形成了“坚定信念、艰苦奋斗，实事求是、敢闯新路，依靠群众、勇于胜利”的精神，其为中国革命播下了星星之火，成为中国共产党的宝贵精神财富。 　　“长征精神”是指在红军长征过程中形成的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的不怕牺牲、勇往直前、前赴后继的精神，其以人类历史上不曾有过的史诗般的伟大革命业绩，激励着世人艰苦奋斗、艰苦创业，不畏艰险、坚忍不拔。 　　“延安精神”是指在中国抗日战争的总后方延安，在异常艰苦的条件下形成的“自力更生、艰苦奋斗”、“全心全意为人民服务”、“理论联系实际、不断开拓创新”、“实事求是”等宝贵的精神财富，其为当时关系中国革命命运的决策制定、取得最终革命胜利起了非常关键的作用。 　　“北大荒精神”是指五十年代中期，黑龙江垦区的广大人民群众在长达六十多年的拓荒建设历程中，长期锤炼出来的“艰苦奋斗、勇于开拓、顾全大局、无私奉献”的精神内涵。 　　“西柏坡精神”是指在中国共产党七届二中全会提出的，“敢于斗争、敢于胜利的开拓进取精神”、“坚持依靠群众，坚持团结统一的民主精神”、“戒骄戒躁的谦虚精神、艰苦奋斗的创业精神”，是在中国共产党民主革命的伟大历史转折期，对井冈山精神、延安精神的延续和升华。 　　红色文化充分体现了历经考验的中华民族的自强不息、顽强拼搏的民族精神和优秀文化传统，凝聚了人类先进文明的深刻内涵，是实现中华民族伟大复兴的重要精神力量。 　　二、红色文化资源在《纲要》教学中的运用现状分析 　　《纲要》是通过对从鸦片战争到建设中国社会主义新时期期间的历史内容的深入探讨，令高校学生充分了解中国近现代史的发展历程，充分理解马克思主义、中国共产党、社会主义道路的选择的历史必然性，充分认识中国的国情，是高校思想政治教育的重要组成部分。 　　红色文化资源是在中国近现代史曲折的发展历程孕育而生的宝贵的精神财富，具有强大的精神力量和文化力量，为社会主义精神和物质文明建设奠定了坚实基础，是不可多得的宝贵的教育资源，其对高校学生价值观培养、精神引领、思想政治觉悟的提高有着非常重要的意义。但是，从现实情况来看，红色文化在《纲要》教学中的运用存在着以下不足： 　　1、对红色文化教育意义的认识和重视程度不高 　　随着中国社会经济的不断发展，人们所处的生活环境发生了翻天覆地的变化，高校学生对红色文化所蕴含的精神难以心领神会，甚至认为对红色文化只是革命年代所需要的，对红色文化产生心理上的抵触。同时，在社会竞争不断加剧的情况下，高校大学生面临着较大的学业压力、就业压力，在日常的学习过程中，很少去关注过去的历史及其所蕴含的精神价值，认识不到红色文化资源在培养自身价值观、人生观、世界观过程中的重要作用。另外，高校《纲要》教师的教学大多数也仅限于课堂上知识、理论的灌输，缺乏动力进行红色革命精神的熏陶和教育，没有充分认识到红色文化在高校思想政治教育中的重要价值。 　　2、红色文化教育缺乏有效手段和必要投入 　　在高校《纲要》的教学中，理论知识的教学占较大比重，缺乏观影、参观、实践等有效的教学手段，难以发挥红色文化资源的重要作用。通过影视作品的欣赏，可以给高校学生形象地展示红色文化的全面内容，更易产生学生的