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网络日语实践教学平台构建理论研究 　　摘 要：实践对于外语学习尤为重要，面对目前的高等日语教育缺少实践平台的现状，笔者提出了构建网络日语实践教学平台的设想。如何为学生提供日学习和训练的环境，如何真正地帮助和监督学生提高日语听说能力，并且能够实现在兴趣中学习，减少外语学习单纯背诵的枯燥感和挫折感，而集声音与动画的网络日语实践平台正好能够弥补这个缺陷。这个平台的建设还需要解决日语语料库的建设、计算机技术支持和具体的内容构思等几个关键问题。 　　关键词：网络日语；实践；兴趣学习 　　语言学习重在实践，特别是缺少语言环境的外语学习，实践训练的环节显得尤为重要。作为教育者，无论是从教学的角度还是提高学生学习效果的角度，应该努力为学生建设有效的学习方式和外语环境，切实地解决现存的外语学生实践能力弱，听说能力差的问题，所以作为日语教师的笔者从这个基点出发，思考如何实现在兴趣中学习，减少外语学习单纯背诵的枯燥感和挫折感，而集声音与动画的网络日语实践平台正好能够弥补这个缺陷，于是笔者和课题组的其他成员提出了构建网络日语实践教学平台的构想。 　　目前国内还没有专门为提高学生的听说能力，创建日语学习环境和进行专门训练的、有针对性的、集声音和动画为一体的网络日语实践教学或者训练的平台，有很少一部分学校使用的是基于美国研发的Blackboard（在线教学管理平台），Blackboard主要是用于发布课程信息、教师的课件和作业等，是以网络教学与管理为目的，并不是针对学生实际外语应用能力的提高为目的。在知网上可查的也是基于Blackboard的教学研究，如广东海洋大学外语学院的李星基于他们学校的Blackboard平台进行的研究“基于blackboard网络教学平台的日语教学的探索”。其他的几乎都是网络远程教学，比如沪江日语学习培训。所以可以说国内在高等教育阶段日语教学方面，网络日语实践平台的构建无论是在理论还是实际还属于空白状态，作为专业的高等阶段的零起点的日语教学缺少日语学习环境、提高听说能力的问题始终没能真正解决。 　　一、研究目的及意义 　　1.前瞻性。如前所述，提出这个题目的最初想法就是为学生创造语言学习环境，真正的提高语言的听说实践能力，不过这个平台的构建不仅可以达到此种目的，根据教师发布的任务，可以配合理论课部分，提供实践训练的平台，还可以用于缺少实习单位时的实习实践。目前国内在日语网络实践平台方面还属于空白，是高等教育教学实践的重大改革，对国内的日语实践教学乃至日语教育具有开拓性的引领作用。此平台从理论方案的研究，到语料库的建设，再到交付物都是日语教学改革的新举措，是重要突破，是应用型人才的培养新的重要保障。 　　2.实用性。能够解决外语学习缺少语言环境、真正提高日语应用能力的问题。此平台集文字、画面、声音于一体，不同于现在的枯燥练习，真正刺激学生的学习兴趣，激发学习动力。将训练与教师课堂的理论教学相结合，能够实现课下的大量练习，巩固课堂所学知识，而且最为重要的一点是教师通过网络发布任务，可以控制和督促学生的学习，解决了目前教师无法掌握学生课下练习的问题，因为零起点的日语学习不同于其它，若想让学生达到教学的要求，不仅需要掌握课上的理论知识，还需要课下的大量练习，听说能力的提高才能有保证。面对当前大学生自主学习能力差，自我管理意志薄弱的情况，可以说这个平台是非常必要的。平台开发出来后，因为主要是基础日语阶段的实践训练，所以具有广泛的应用性，能够推广。 　　二、研究内容 　　此平台的构思是根源于寓教于乐，带着兴趣学习的教学理念，所以平台的构建是集文字、画面、声音于一体，既让学生掌握了知识达到教师的教学目标，又有可持续学习的兴趣，当然最重要的是真正提高学生的外语应用能力。从学生的学习能力和研究能力，目标设定在基础日语阶段，当然随着研究的深入，面向高年级实践教学的同类平台的开发的可能性也是很大。因为是初级日语阶段，所以平台构建的内容上包括语音部分，单词部分和基础会话三大部分，从跟读及声音反馈、听与读、听与写、听与说、翻译、单词背诵等方面，全面训练基础阶段的发音，帮助学生记忆单词和提高听说能力。从教师的可控性和可操作性，以及切实提高学生的能力，打下牢固的基础日语知识和应用能力的目标出发，以精读课老师使用的教材为主导，平台的设计根据教学的内容和进度进行，实现每次课一练，教师在授课后发布相关任务，学生完成任务后教师进行评阅打分，将教与学、学与练、教学与评价、理论与实践紧密地结合起来，真正实现以学生为主体，强化学生的学习，提高实践能力和外语素质的目的。 　　在上述的平台建设的大体内容要求之外，就是语料库的建设。语料库的内容主要分为两大方面：一是课内教学的相关知识部分。目前阶段主要是以基础专业课《日语精读》课的内容为主，并以这门课程使用