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简析职业教育现状及其发展思路 　　作者简介：崔英(1968―)，女，山东省梁山县人，梁山县技工学校讲师，车工技师。 　　[摘要]本文就职业学校的生存和发展面临的问题，对职业学校教学现状和学生现状进行了分析，并对今后职业学校的发展进行了一系列的探讨。 　　[关键词]职业教育；发展思路；教学状况；就业指导 　　 　　近年来，职业教育学校生源数量逐年减少，质量下降，使职业教育的生存和发展面临新的课题和严峻的挑战。怎样认识职业教育的特点?如何结合职业教育的特点，面向社会需要，适应学生现实水乎状况，完成职业教育任务并进一步发展和完善职业教育?本文拟对这些问题做初步的概略探讨。 　　 　　1 对职业学校学生现状和教学现状分析 　　 　　1．1　从近年来职业学校录取的学生中考分较低的情况看，结合学生入学后的实际来考察，可以说相当一部分学生对理论学习的理解、接受能力较弱，其原因分析如下：(1)相当一部分学生自身刻苦钻研精神不够。(2)部分学生虽然显得聪明伶俐但对课堂、书本为主的灌输知识的教育形式不能适应，学习效果不好。(3)部分学生对职业教育的认识不够，无学习目的和正确的学习态度，混天了日，得过且过。 　　 　　1．2 部分学校教学状况 　　(1)职业学校特别是职业学校中相当一部分中专学校，教学方法、教学内容上，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际不够。理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用的实训更少。 　　(2)学校办学条件差，设备落后技术含量低。大部分学校没有实验室和图书室，教学实习设备仍停留在上世纪八九十年代的水平。 　　(3)师资专业化程度低。 　　(4)办学概念陈旧，一直在延续普教的办学模式。 　　 　　2 职业教育发展的思路探讨 　　 　　2．1 转变办学理念，努力提高职业教育的现代化进程 　　(1)经过20多年的努力，我国职业教育取得了长足的发展，尽管如此，职业教育的现状还不适应现代化的要求，不论是体制、规模还是质量都存在诸多不适应之处。近两年来职业教育无论是招生数还是在校生数，都有所下降，某些专业出现了一定程度上的滑坡，毕业生就业难的问题越来越突出，究其原因：主要是我们的职业教育还是传统的职业教育，没有向现代化职业教育转化。教育观念落后、管理体制僵化、办学形式封闭，不适应整个现代化的要求，因此改变职业教育原由的观念、教育目标、办学模式、管理体制运行机制及教育的发展策略，实现由传统的职业教育向现代化职业教育转变，使劳动者的素质得以提高。 　　(2)观念现代化是职业教育现代化的核心。职业教育的现代化首先要实现教育观念的现代化。有一种观念认为，随着知识经济的到来，带来了现代化社会的科技进步，带来了现代社会经济与生活方式的深刻变化，社会发展呈现出“信息化、智力化、知识化”的趋势，于是现代化社会中职业教育就失去了原有的重要地位。在当前教育的过程中，存在着重高级专门人才轻劳动技术大军，重普通教育轻职业教育的思想。我们知道：“综合国力的竞争实际上是科技和民族素质的竞争，归根结底是人才和教育的竞争”经济发展靠人才，人才培养靠教育。国家建设不仅需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、高级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者，没有这样的一支劳动大军，先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的生产力。职业教育是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育。是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。我国社会主义建设中，高级专门人才作用固然相当重要，但从事物质生产第一线的人员却占大多数。只要提高占多数的广大劳动大军的素质，才能生产出高质量的产品，提供高效益的服务，才能为现代化提供的基础，职业教育正是培养和提高千百万劳动技术大军的基本途径，其现代化与否直接影响产品的质量和经济效益的提高，制约着国家现代化的进程。 　　(3)结合职业教育的特点，强化实习技能教学 　　(4)职校应坚持以培养动手能力为目的，强化实习教学，突出技能训练，训练，探讨实习教学的科学化、规范化，以实习教学为突破口，带动学校的全面发展。 　　(5)健全校内实习场地，完善实习教学设施，建立各专业的校内实习工厂，是突出技能训练，培养动手能力的关键。学校一方面积极争取领导部门的支持，另一方面要在管理上加大力度，选择得力人员去管理，制定配套的管理制度，既能完成教学任务实行产教结合，又能出产品达到社会效益经济效益双丰收。 　　(6)加强实习教师队伍建设，实习教师的业务素质直接影响实习教学质量。学校应采取多种形式，多种渠道进行充实和培训，如规律教师培训进修、脱产为陪、外出考察等，通过这些措施要求实习教师都达到技师水平，懂理论、会操作、会管理，使实习教师队伍逐步趋于适应实习生产的需要。