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落实高中化学新课程需要重视三个环节 　　文章编号：1008-0546（201１）０５-00４９-0２中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．０５．０２３ 　　 　　2005年9月，江苏省开始实施高中化学新课程。作为一名一线教师，在6年的实践中感触颇深，深深感到学习、实践、反思是落实高中化学新课程的三个关键环节。 　　 　　一、努力学习、认识化学新课程 　　 　　高中化学新课程需要广大教师更新教学理念，树立新的课程观、教材观、学生观等。不能深入了解新课程，在实践过程中势必会产生困难和困惑，甚至会对新课程的改革产生质疑。除了从专家的培训讲解中获取新课程的知识，我们还可以通过阅读理论书籍、核心期刊上的文章、网络新课程来了解新课程改革的背景、化学学科新课程的新理念新内容以及专家和同行对实施化学新课程的建议。 　　1.选择性阅读理论书籍 　　在新华书店设有新课程书籍的专柜，如果将所有的理论书籍都看过来，对于我们一线教师来讲并不现实。但为了能更快更好地了解新课程，可选择《基础教育课程改革纲要》等解读，从该书中你会清楚的认识我们国家基础课程改革的背景和迫切性、新课程的基本结构、新课程教学理念和策略、课程改革与教师成长等，看完后会不由自主有一种想要了解新课程、实践新课程的冲动。当然，作为化学教师，我们还需要对化学课程改革的动向作了解，我们可以选择《化学教育展望》、《普通高中化学课程标准解读》来了解化学教育发展的动向、化学课程改革的具体要求，为践行新课程打下理论基础。 　　2.订阅化学教学期刊杂志 　　《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》、《中学化学》、《实验教学与仪器》等杂志都是我们的良师益友。因为从这些杂志里你会阅读到化学教材的编者、化学课程改革专家的文章，可以获取他们对课程改革的看法从而充实自己的理论基础，不断更新教学理念，当然在这些杂志里也会有一线教师在实践新课程后的经验介绍，这都为我们认识和了解新课程提供了捷径。 　　3.浏览新课程相关的网页 　　网络上的内容更新快，我们可以第一时间了解到专家、其他地区新课程实施的情况，从而汲取经验教训。也可以浏览一线教师的博客，留言交流，这些都有助于自己加深对新课程的领悟。如http://2009./（教育部2009年普通高中课程改革实验省教师远程培训），不断在该网页上更新理论学习资源、上传各地典型课改的典型经验。你还可链接以下网页： 　　/ 　　/soft/index.html 　　/Journal/index.html（美国化学教育）。 　　4.钻研课标、教材、教学要求 　　普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。如何运用新课程理念指导具体的教学工作需要我们对一手资料进行细加工。通过自己钻研课程标准、比较新旧教材、阅读《江苏省普通高中化学教学要求》，从而做到在教学时心中有数，大胆创新，不落俗套。 　　 　　二、认真实践，逐步实现自主、合作、探究学习 　　 　　美国学者古得莱德(Goodlad)曾按所起作用的不同将课程分为理想的课程（idealogical curriculum）、正式的课程(formal curriculum)、领悟的课程(perceived curriculum)、运作的课程(operational curriculum)和经验的课程(expenential curriculum)这五个层次。前两者是专家设计和官方颁布的课程，属“应然性课程”，后三者是“实然的课程”。课程从“应然状态”走向“实然状态”，还需教师教学过程的漫长运作，而这种运作主要是指教师对课程材料的“再加工”或“二次开发”。课堂教学是课程实施的主要渠道，也是课程改革的主阵地。如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念与要求，是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而聚集课堂、优化课堂必然成为课程改革的重中之重。 　　1.个体备课基础上的集体备课 　　集体备课一般是由一位教师就教学内容进行全面分析，其他组员进行补充。作为青年教师，面临新课程，应该提前做好自行备课，然后去参加集体备课，这样既可以取长补短，也有利于个人提高业务能力。 　　无论是新课程还是老课程，教学对象、教学目标、教学方法、教学评价四个基本要素都是存在的，新课程背景下的备课活动应该是在新课标的指引下完成的。教育是实践，教学更是实践。教师不仅要说清楚怎样做，还要说清楚为什么要这样做。集体备课的详细与否直接关系到教学的质量。因此，坚持集体备课，是细化和落实课