七年级生物下册 3_2_1 人体与外界的气体交换教案1 （新版）济南版.docVIP

PAGE PAGE 10 第一节 人体与外界的气体交换 第1课时 教学目标： 1．知识目标 ①能够描述人体呼吸系统的组成； ②说出肺泡与其功能相适应的结构特点；（重点） ③通过模拟呼吸运动的实验，解释呼吸运动发生的原理。（重点，难点） 2.能力目标 ① 通过观看呼吸系统的图形与视频资料，提高学生的利用图形视频等资料处理信息的能力； ②通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力 3．情感、态度与价值观目标 ① 初步形成“器官的形态结构与功能相适应”的生物学观点。 ②通过小组制作模型，各尽其能，充分享受合作中的愉快。 ③关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯 教材分析及教学设计说明： 本节内容是在系统学习了食物的营养成分、食物中的营养成分的消化和吸收以及合理膳食、食品安全等知识之后，所要学习的与人体新陈代谢直接相关的另一部分内容。第一节 人体与外界的气体交换 包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界有气体交换”、“人体内的气体交换”三部分内容。这部分呼吸系统的组成部分比较抽象，学生不好理解。 张老师的教学设计适用性强，较好地激发了学生的学习兴趣和参与热情。好的开始是成功的一半，开始通过小游戏创设情境，让学生亲自体验：我们的生活离不开空气，激发学习兴趣，调动学习的积极性。教学过程的设计，注重学生的主动参与，充分发挥学生的主体作用。特别是让学生亲自用注射器体验容积与气压的关系，以其直观形象，有效的化解了抽象，突破了难点。最好精选了三类达标题，让学生趁热打铁，巩固自己所学知识，达到预期效果。这是一节成功的教学设计。 我在张老师的基础上进行了调整，希望这节课更加完善。第一，增加复习提问这一环节，通过提问植物的呼吸作用，让学生既回顾了上学期的内容，又自然导出了本节课题；第二，学生自己总结呼吸系统的组成，印象深刻，效果更好；第三，介绍肺泡适于气体交换的特点，多媒体投影肺泡结构示意图，此图更形象地展示了肺泡适于气体交换的特点，能帮助学生更好的理解；第四，在演示膈肌收缩和舒张的实验时，把向下拉橡皮膜改为向上推橡皮膜，这样与实际膈肌的移动方向一致，学生更容易理解；第五，板书过于简单，增加了板书内容。 课前准备： 教师准备：1、制作多媒体课件；2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型；3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型 4、呼吸运动电动模型。 学生准备：提前预习。 教学过程 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 2分钟 提问： 什么是呼吸作用？ 植物需要呼吸，人同样需要呼吸。这节课我们就开始学习，外界空气是如何到达人体的。 学生回顾植物的呼吸作用，并积极回答。 复习回顾上册内容，自然导入本节课题。 创设情境 导入新课 2分钟 小游戏： 上一章的学习我们知道人的生活需要营养，现代医学研究表明，人在饥饿状态下的生命极限最多7天。3天不进食或者7天不喝水,就会面临死亡的威胁。而人憋气能憋多久？下面我们做一个小游戏：看谁憋得时间长？我说一二，大家深吸一口气，然后屏住呼吸，体会憋气的感受，看谁憋得时间长。我用秒表计时。 (注意不让学生憋得太久，注意安全） 导入语：通过游戏我们体会到呼吸对人体是多么的重要，但为什么屏住呼吸会感到胸闷，头晕？呼吸时我们的胸口为什么会起伏？这就是我们这节课将要探讨的问题。 学生共同做小游戏，体会并说出憋气的感受。 通过小游戏让学生体验：我们的生活离不开空气，呼吸对人体有多么的重要，自然地引出课题。 展示目标 1分钟 多媒体展示学习目标 读标识标 使学生明确学习目标学习方向 回忆体验 启动思维 12分钟 1.认识呼吸系统 大家应该都有感冒的经历：鼻塞，呼吸不通畅，那么气体由鼻腔经过哪些器官到达肺的呢？请大家阅读课本第23页3.2—1呼吸系统的示意图描述出呼吸系统是由哪些器官组成的？ 然后请同学上台，拿着人体呼吸系统模型指出呼吸系统的组成器官。 思考： 感冒时鼻塞，我们常常会用口呼吸，感觉口特别干，“为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？” 教师引导： （1）温暖空气：鼻腔粘膜内有丰富的毛细血管，对吸入的空气有温暖作用。 （2）清洁空气：鼻毛、鼻腔内的黏液阻挡并粘住、杀灭吸入的灰尘和细菌。 （3）湿润空气：鼻腔内的黏液湿润吸入的空气。 教师说明： 呼吸系统包括呼吸道和肺两部分。鼻腔、咽、喉、气管、支气管是气体进出的通道，我们称作呼吸道。肺是呼吸的主要器官。 2.肺泡有利于气体交换的结构特点 为什么说肺是最主要的呼吸器官？肺泡有哪些特点有利于气体交换？ 出示肺泡模型 多媒体投影肺泡结构示意图： 指导： 数目多( 成人约有3亿个肺泡) 丰富（肺泡的外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维） 薄（肺泡壁与毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞组成） 小肠是吸收的主要器官，小肠有哪些特点有利