七年级生物下册 3_2_1 人体与外界的气体交换教案2 （新版）济南版.docVIP

PAGE PAGE 13 第一节 人体与外界的气体交换 第2课时 教学目标： 知识目标 阐明气体交换的原理。 概述肺泡内和组织内的气体交换过程。（重点、难点） 能力目标 通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。 通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。 情感、态度与价值观目标 通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。使学生学会相互协作。 教法和学法指导： 七年级学生还缺乏相应的物理、化学知识，对气体交换的原理也难以理解。课堂教学中借助多媒体手段，课件、绘图与教材相结合的方式，使学生获得气体可以从高浓度向低浓度扩散的知识的感性认识，并采用对比记忆的方法实现了难点的突破。关于呼吸全过程所包括的四个环节，利用多媒体并结合课件进行总结，便于学生理解和掌握。“比较人体呼出的气体与空气的差别”的实验采用科学探究的方法，设置对照实验。通过甲丙和乙丁装置 ，观察澄清石灰水的浑浊现象和细木条的燃烧情况从而得出结论。对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的学习， 学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。通过课堂练习使知识得以巩固。? 学生准备：打火机、细木条等 教师准备：集气瓶、水槽、澄清石灰水、玻璃弯管等实验用品、人体内气体交换的动画、课件等。 教学过程： 创设情景 激发兴趣 2分钟 现有甲、乙两瓶气体，分别是人体吸入的气体和呼出的气体，其成分如下表： 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体 甲 79.00% 20.90% 0.04% 0.06% 乙 79.00% 16.30% 4.5% 0.20% 哪个瓶中的气体是人体呼出的气体？并说出你的理由？ 同学们是依据生活经验作出的判断，到底事实是不是这样？大家想不想通过实验探究比较吸入的气体和呼出气体的区别？ 学生观察表格后作出判断：乙瓶是呼出的气体 生：乙瓶中的气体二氧化碳含量较高，所以乙瓶是呼出的气体 通过设疑激发学生探究新知识的兴趣，让学生积极进入课堂，并引入课题。 分组实验 合作探究 6分钟 过渡：在实验之前我们先要了解实验的有关知识，结合以前的知识解决问题 知识背景： 1.二氧化碳能使澄清的石灰水变 ，人们常用这种性质检验二氧化碳。 2.氧气有 的作用，能使带火星的木条 。 一、分组实验：比较呼出的气体与空气的差别 下面请同学们阅读教材第26页分组实验的内容 我们共同简要的归纳实验的方法步骤： （1）取四个集气瓶，分别表为甲、乙、丙、丁 （2）取甲、乙两个集气瓶，置于空气中，用毛玻璃片盖住瓶口，瓶内的气体成分与 相同 。 （3）将丙、丁两个集气瓶装满 ，用毛玻璃盖盖住瓶口，翻转过来，倒置于水槽中，将集气瓶稍微上提一点（图3.2-5），将弯导管伸入集气瓶内，用嘴向集气瓶 ，待有气泡向瓶外冒出时（瓶内无水），在水下用毛玻璃盖盖住瓶口，取出集气瓶 在桌面上待用，用此法收集 的气体 （4）向 两个集气瓶内分别倒入少量澄清石灰水，振荡，观察瓶中石灰水的变化。 （5）向 两个集气瓶中分别伸入一根点燃的细木条，观察细木条的燃烧情况。 你认为实验中哪个步骤不好操作？ 教师演示并描述要领 提出问题：本实验中有几组对照实验？ 学生分组实验 表达交流 （1）向甲、丙两集气瓶内分别倒入少量澄清的石灰水，振荡，观察瓶中石灰水的变化。 瓶中的澄清石灰水变浑浊。说明 。 （2）向乙、丁两集气瓶中分别深入一根点燃的细木条，观察细木条的燃烧情况。 瓶中的细木条很快熄灭。说明 。 由此可以看出：人体吸入的气体中 多，呼出的气体中 多 有关专家也做了相关的测定，具体数据如下： 你能看出什么变化？ 总结：呼出气体中 含量减少， 含量增多。说明人体内发生了气体交换。（板书课题：人体内的气体交换） 易错点点拨： ①呼出的气体中二氧化碳的含量最高。 ②呼出的气体只含有二氧化碳。 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体 甲 79.00% 20.90% 0.04% 0.06% 乙 79.00% 16.30% 4.5% 0.20% 解决问题： 依据实验论证和科学的数据你能否做出正确的判断出到底哪瓶是呼出的气体? 学生根据以前的知识了解实验有关原理 生1：变浑浊 生2：助燃、复燃 学生自