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翻转课堂在高校实验教学中应用研究 　　摘 要 翻转课堂是将传统教学中先知识传授后知识内化的顺序颠倒安排来实现对传统课堂教学的变革。随着教育信息化的不断深入，翻转课堂亦成为国内教育信息化的热点，已成为高校教学改革实践的重要内容之一。本文针对传统高校计算机实验教学中出现的问题，提出了基于翻转课堂教学理念的新型实验教学模式，分析了该模式的设计与实施过程，该研究对推动高校教学模式改革、服务高校素质教育具有重要指导与实践意义。 　　关键词 翻转课堂 教学模式 实验教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.027 　　Abstract The flipped class is a reverse arrangement of the order of knowledge transfer and knowledge internalization in traditional teaching to realize the change of traditional classroom teaching. With the deepening of the educational informationization， the flipped classroom has become the hot spot of the domestic education informatization， and has become one of the important contents of the practice of the university teaching reform. Aiming at the traditional university computer experiment teaching problems， put forward a new experimental teaching mode of flipped classroom teaching ideas based on the analysis， design and implementation of the mode， the study on the teaching reform， service quality education in Colleges and universities has important guidance and practical significance. 　　Keywords flipped class； teaching mode； experimental teaching 　　1 问题的提出 　　近年来，我国各类高校纷纷加大对实验室的建设投入以改善学校实践教学条件，积极探索并不断开展实践教学改革，这不仅有效促进了在校大学生工程实践能力和创新创业能力的提升，而且还为实现国家创新创业人才的培养目标奠定了坚实基础。[1]传统计算机课程实验教学模式普遍采用课前预习、课内讲授和学生实验的教学过程，教学方式较为单一，课程实验需要将理论课程中讲述的知识点通过实验得以消化和吸收，即知识内化的过程。通常，实验时间只有2-3学时，课内讲授及演示将占据实验1/4左右的时间，再加上实验结束时的验收评价环节，整个实验下来，学生真正参与实验的时间微乎其微，达不到实践教学的目的，学生的实践技能得不到有效提高，让学生容易产生挫败感，丧失学习的动机和成就感，产生恶性循环，严重影响后续课程的进行。这种现象在计算机基础课、专业基础课实验中不太明显，对计算机专业方向课程实验中设计性、综合性的实验影响较为突出。因此，研究如何解决传统课堂教学中普遍存在的这一现象就显得尤为重要。 　　2 翻转课堂的内涵 　　翻转课堂（Flipped Class/Inverted Classroom）是与传统教学过程有较大差异，是将传统的教学结构和教学理念颠倒过来实现对传统课堂教学的变革。翻转课堂教学模式起源于国外一些中小学教??的尝试，并随着世界教育改革不断深化、信息技术与课程的深度整合，逐渐成为教育改革的新思潮，亦成为国内教育信息化的热点。[2] 　　在新的翻转课堂教学模式中，教师将教学视频或教学资料放在网上，课前学生通过网络自主学习，允许学生选择最适合自己的学习方式接受新知识，并完成针对性的练习；把知识内化的过程放到教室内，课堂时间用于问题答疑、小组协作探究及个性化辅导等学习活动，大幅度增强了师生之间、生生之间及时有效的辅导与交流，将问题的理解引向更深层次，从而达到良好的教学效果。翻转课堂教学模式正好可以解决上述传统实验教学模式中出现的问题，能提高学生的学习积极性