英语教学中学生情感态度培养.docVIP

英语教学中学生情感态度培养 　　摘 要：中学阶段是学生成长的关键时期，也是学生身心发展的重要阶段。目前，多数学生在英语学习中有着不同程度的心理压力，有些还不能完成学习任务。为了让学生更好地学习，教师应关注学生的情感态度，通过多种途径去激发学生的求知欲、学习热情和学习兴趣，提高学生的学习效率。 　　关键词：情感教学；语言学习；学习动机；兴趣 　　《义务教育英语课程标准》中明确把情感列为重要的课程目标之一，并指出情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。中学阶段是学生成长的关键时期，也是学生身心发展的重要阶段。如果学生的情感态度得不到发展，就会对英语学习产生厌学情绪，进而不能完成学习任务。随着新课程的不断深入，在英语教学中，英语教师不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。 　　一、情感态度在语言学习中发挥的作用 　　情感是人脑的一种机能，是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验或反应，这种态度体验或反应可分为积极的态度体验（如，兴趣、自信心、自尊心、强烈的动机、愉快、惊喜等）和消极的态度体验（如，焦虑、害怕、紧张、羞涩、愤怒、沮丧、怀疑等）。情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，在很多方面直接或间接地影响语言学习，对外语学习的影响则更加明显。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生参加语言学习；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效率；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。相反，一些消极的情感态度则影响语言的学习，如，过度的害羞心理和过于内向的性格则不利于学生大胆地用外语表达，展示自己的语言知识和技能。 　　在教学中，情感起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，它直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。英语教师要注重情感教学，在充分考虑认知因素的同时，发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标；??语教师要充分发挥学生的情感潜能，激发学生学习的热情，不断提高英语教学的质量。大量的外语教学研究表明，解决情感问题有助于提高课堂教学效率。因此，培养学生积极的情感态度是当今英语教师的重要任务之一。 　　二、英语教学中学生情感态度的培养 　　1.强化学生的学习动机 　　研究显示，学习动机对学习者的学习成败起着非常重要的作用，是影响学习者学习效果的最关键的情感因素之一。学习动机不仅能促进学生的学习，而且能增强学生的自信心。学习动机强的学生，学习活动非常投入，能积极面对挑战和困难，学习努力并且能持之以恒。笔者采用以下方法，颇有见效： 　　（1）及时反馈学习结果，鞭策学生发奋学习 　　让学生及时了解学习结果，看到自己所学知识在实际应用中的成效，解答问题的正确与错误，以及学习成绩的好坏，都可以激发自己进一步学习的动机。在刚考完试或默写完后，把题目的答案显示出来，马上让学生知道自己的对错，通过比较，学生对自己做对或做错的题目会在头脑里显现，并且及时修正错误，这样可以增强学生的自信心或者鞭策学生发奋努力，更能激发学生的学习动机。 　　（2）适当开展竞赛活动，激发学习积极性 　　竞赛是激发学生学习积极性的一种有效手段。许多研究表明，在竞赛过程中，人们树立威信的动机或自尊与成就的需要极为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大增强，与没有比赛的情况相比，学习英语的效率有很大提高。竞赛的形式丰富多样。如，英语朗诵、英语歌曲、讲英语故事等，有时也可以应用书本材料，如，7B Unit 3 Finding your way中，书本上有寻找宝藏的活动，教师也可以利用这一素材，让学生自己动手设计，比一比谁做得好。 　　（3）指导学生的学习方法，提高解题能力 　　学习动机制约着学习策略，而学习策略又影响着学习成绩，那么在教学中教师应多向学生介绍科学的学习方法，英语学习成功的经验对那些学习努力、成绩不理想的学生来说，是特别需要的。因此，教师应根据学生的个体情况，具体地给学生提供不同的学习方法指导，使学生尽可能快地找到适应自己的学习方法，使他们能事半功倍地完成自己的学习任务。 　　2.营造和谐的学习氛围 　　情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。古人曾说：“以诚感人者，人亦以诚而应。”学生一旦理解了这种情感，必然会移植到课堂上，进而“亲其师”而“信其道”。在教学过程中，教师饱满的工作热情，合理的情感导入，恰当的语言表达和动作、手势，平等探讨、循循善诱的教学方式等，都会使学生乐于接受教育，对教育内容保持一种积极和兴奋的情绪，在接受情感感染的同时，乐于学习