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英语教师专业发展生态学分析 　　生态学是一门新生学科，涉及的内容包括哲学、美学、科学和工艺学等，是研究包括人在内的生物和环境间关系的一门系统科学。生态学注重的是用科学、系统、平衡、整体的思想观念来理解、看待问题。生态系统的核心特征是整体性，也就是说生态系统的各种因素是互相联系、互相制约的，并形成一个和谐发展的整体。英语教师的专业发展之路是按照特定的生态原则和规律发展的生态过程，当然教师的发展还要受到其他因素的制约。本文将运用生态学的原理和方法来对教师的专业化发展进行探讨，这是教师专业发展的一次尝试，本文主要从三个方面展开讨论：英语教师专业发展的生态主体分析、英语教师专业发展的生态环境分析和英语教师专业发展的生态系统分析。 　　一、 英语教师专业发展的生态主体分析 　　林崇德曾提出，教师专业素质包括：知识水平、教育观念、职业理想、教学监控能力以及教学行为与策略。所以，本文将英语教师发展的素质概括为以下几个方面：专业意识、知识构成、教育技术和自我更新能力。 　　1.英语教师的专业意识 　　教师的专业意识是教师对自己专业发展能力的体验，通常是教师在日常教学活动中对自己价值、职业信念和职业期望的自我体验。一般说来，英语教师的专业意识应该包括：自我意识、职业道德和教学信念。 　　自我意识是教师专业意识的基础，教师对待职业能够充分理解和认知，知道自己专业素质的发展对教学的重要意义，才能促使自己有更加强劲的动力，进而采用各种手段来挖掘一切可以利用的资源，提升自己的能力，促使自己获得更加深入的发展。职业道德是社会道德的一个部分。教师职业道德是指教师对自己职业中面对的各种关系所要遵循的基本的行业准则。教师职业道德是其发展的正确的方向，如果职业道德不高，就枉为人师。教师只有把自己的职业道德提升上去，才能真正获得专业化的发展，才能在工作中做出成绩。所以，教师职业道德是教师发展的前提，是教师发展的动力和源泉，是教师发展的标志。英语教师要有自己的发展计划，就要有良好的教育信念。英语教师的教育信念是指教师对教学的认知和观念，同时还是英语教师对教学的理解和看法。教师的教育信念将对学生的学习产生积极的影响，同时也深深影响自己的专业发展。教育信念影响着英语教师的教学方法和教学理念。因此，英语教师在专业发展上要有理性的认识，同时培养良好的职业情操，确立坚定的教学信念，以此为其专业发展提供更充足的原动力。 　　2.英语教师的知识构成 　　英语教师是教师系统中一个小的子系统，英语教师和其他教师一样，在其发展上要遵循一般的发展规律，其知识结构和别的教师的知识结构大致相同，但又有所差异，这是因为英语学科和其他学科不同。英语学习和其他课程学习不同，要求教师要有良好的语言技能，还要了解英美文化以及跨文化的常识。所以，英语教师的知识结构包含：第一，社会科学文化知识。英语学习不能脱离特定的社会背景和文化背景，英语教师进行英语教学，培养学生各种英语技能的同时，也要掌握一些英语文化和社会知识，对英语传统文化有大致的了解。第二，教学知识。想成为一名优秀的教师就要掌握基本的理论知识，掌握教育教学的基本政策要求，同时还要了解国内、国外的教育热点事件，以及教育发展的趋势。第三，英语基本知识。英语教师要具有基本的英语语言知识，这些语言知识包括基本的语法知识、词汇知识、语音知识、英语基本用语习惯以及综合的语言运用能力。第四，心理学知识。要想做一名合格的英语教师，不仅要具有专业的英语知识技能，还要具有一定的心理辅导的能力，这样才能为学生及时解决心理困惑，同时还有利于促进教师和学生之间的互动交流，使师生之间的关系更加和睦融洽，更加有效地促进教学成绩的提升。第五，实践性知识。实践性知识越来越受到重视，实践性知识就是教师在教学实践中遇到的疑难问题。教师实践知识已经成为教师教学实践不可或缺的部分，对教师的专业发展起到重要作用。 　　3.英语教师的教育技术 　　教育技术是指采用多媒体以及网络进行教学的技能，是教师为课堂设计、课堂教学、课堂评价而进行的多媒体设计，在这些过程或环节中，教师利用现代化的教育技术提升了各个环节的教学价值，同时也提升了自己的专业技能。过去的英语课堂，教师是课堂的主宰，学生的学习都是直接接受教师的信息，所以课堂教学中能充分利用的资源少之又少。然而随着计算机广泛应用，利用互联网进行教学已经成为一件很平常的事，网络教学给英语教学带来了巨大的影响。多媒体课件和网络技术的应用，使得英语课堂变得五彩纷呈，同时也获得了创新性的发展。所以，教师要多进行信息技术技能的学习，掌握基本的多媒体技术，开发多媒体教学和网络教学的软件，这样可以节约资源，进一步提升教学质量。教师充分发挥现代教育信息技术的优势，提升教育教学水平，促进自我专业能力的可持续发展。 　　4.英语教师的自我更新的