美国小学美术教材编写特点及其启示.doc

美国小学美术教材编写特点及其启示 　　摘 要 教材的编写和更新是我国小学美术课程改革的一个重要环节。本文通过分析美国小学美术教材的编写理念和编写特征，提出了包括依据课程目标和授课对象编写教材、以文本互涉方式进行课程剖析、编写注意学习情境的创设、开展门类丰富的艺术活动课例等建议，希望为我国小学美术教材的编写提供方向。 　　关键词 美国 小学美术教材 编写理念 编写特征 　　一、美国小学美术教材编写的特点 　　1.美国小学美术教材的编写理念 　　（1）以艺术学科本位理念设计课程 　　艺术学科本位的理念是将艺术课程分为四个方面，分别是艺术创作、艺术批评、艺术史和美学。课程内容多以艺术设计、工艺设计、民俗庆典、大众电子传媒等为主，从内容中去挖掘和总结教学重点和议题，以帮助学生提高对艺术设计背后的文化意义的领悟能力。关于艺术鉴赏方面的设计，美国小学美术教材更加强调视觉艺术与文化、历史、人文学科和自然科学的联系与结合，尤其突出对美学、艺术史、艺术批评相关领域的学习。第一，通过让学生学习美学，他们可以用美学的思维去评判艺术作品的意义。教材内容会引导学生去理解艺术作品中那些独特的细节符号以及作品本身想要透露的主题与思想。学习的过程中，教师会指导学生去深刻剖析艺术作品的特点以及优缺点，从而使每个学生对艺术作品产生一种富有个性的见解。第二，通过让学生学习艺术史，他们可以跨越时空了解艺术的起源与发展，甚至理清艺术观念、元素、主题的产生原因，从中了解艺术与历史、艺术与传统之间的关系，进而加深学生对艺术厚重感的印象。第三，通过让学生学习艺术批评，可以帮助学生用自己的语言去评价他人的艺术作品，这样能够锻炼学生敏锐的艺术眼光，并且对于塑造良好的价值意识也有很大的益处。 　　（2）对话式教学，引导批判性思考 　　开展艺术鉴赏学习时，教材会综合性地向学生传授美学、道德、伦理、历史、宗教、政治等多领域多角度的知识，同时引导学生通过对艺术作品的分析、释义、对比、移情等建立一种情境意识，使学生从时间、空间、历史、文化等角度立体地看待艺术作品的形状、色彩、线条、结构等。尤其是通过课程的学习，学生能够领会艺术作品创作的动机、过程和目的，培养自己的艺术鉴赏力以及与艺术作品的交流和批判能力。 　　（3）教会学生决策和解决问题 　　由于艺术创作过程中会遇到各种各样需要解决的难题，有时候甚至需要一种创造性的解决办法。因此，美国小学美术教材编写者会试图教会学生去体会艺术家创作过程中的决策任务，以培养提升学生解决问题的能力。美国小学教材的编写者力求让学生去发现问题、分析问题、解决问题，让学生尽可能成为富有想象力、决策力和创造力的思想家。具体来说，美国美术教材的编写时刻注意开发学生的创造能力，鼓励学生去提炼、分解原有的艺术作品，赋予艺术作品新的内涵或深意；同时又注重学生去回应作品，深入理解艺术作品想要传达的意义；最后是注重联系，即把艺术作品与学生个体和社会文化相联系，以更加立体式的方式展现艺术作品创作的情境。 　　（4）有效教?W，注入有活力的学习评价 　　学习成果评价历来都是教育改革的重点和难点，美国小学美术教材编写者用一套可量化的学习目标来评价每个学生的学习成果。评价学生学习成果的工具包括学生自我评价表、教师评估检查表、整体性量规表、艺术档案袋等等。其中，艺术档案袋被教材作为一种特殊的评价工具引入教学。艺术档案袋的形式主要包括数字型（数字图像、视频剪辑、三维数码作品档案袋等）和实物型（大纸箱文件夹、装满图纸的盒子等）。另外，教材编写者还根据不同学龄段的学生设计了相应的评价标准，并且这些标准是富有弹性的，这有利于客观评价不同个性和能力基础学生的学习成果。同时，美国小学美术教材的评价方式兼具测评的多样性、激励性、情境性等特点。 　　2.美国小学美术教材的编写特征 　　（1）以视觉元素和设计原则为主线 　　美国小学美术教材以视觉艺术元素和设计原则为主线，内容的择取上讲究精益求精，丰富多元，涉及图画、素描、版画、建设、工艺、摄影、新媒体等等。另外，教材十分注重对视觉词汇的选择，题材则主要是按照单元式进行排列。 　　（2）图文编排精美化 　　美国小学美术教材的印刷和装订都十分优美，图文搭配适当，色彩选择比较讨巧。教材文字部分与配图都具有十分鲜明的典范性和时代性，散发出浓厚的文化艺术气息。教材中大多是世界知名美术艺术家的一些经典作品，与我国的小学美术教材相比，其儿童美术作品的篇幅要更少一些，可是仅有的几篇儿童作品却与学生有着很高的亲密度。其实，小学美术教材中，少儿美术与成人美术作品的占幅比例多少适合，这是一个需要进一步探讨的问题。 　　（3）学习内容动态化 　　美国美术教材中从来都不缺乏动态化的学习内容。比如，教材中经常会出现具有模拟性的美术实验室实践