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良好课堂设计 美妙互动生成 　　“互动生成”教学,是指在科学课堂环境中以教师教学或学生学习经验以及各自生活经验为基础,以学生内心需求为核心,以互动为活动方式,以学习内容探究的动态生成为特征,在师生相互作用、相互影响下,适当地选择学与教的目标、内容与方式,通过多元化的评价,以促进师生的共同发展和创新潜能开发为宗旨的教学形态。 　　在科学课堂教学活动中,要培养学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习潜能,使学生以“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式积极主动地学习,提高科学素养,增强实践能力和创新能力。这就需要教师努力实现由“导向设计”传统教学模式向“互动生成”的现代课堂教学模式转换。 　　一、传统“导向设计”课堂教学的共同特征 　　尽管新课程实施要求教师改变教学观念,创新教学方法,体现以学生为本的现代教学理论,但事实上,仍有较多的教师采用传统的“设计导向”教学设计进行课堂教学。这种教学设计有其共同的特征,主要表现在: 　　1.封闭性导入 　　按复习铺垫、以旧引新的逻辑设计封闭性导入,期望直接导向新知识的形成与掌握。之所以称为“封闭性导入”,是因为有些复习铺垫不利于学生思维通道的打开;有些复习铺垫由于其暗示性,不利于学生进入真实的探究,它们往往成为学生基础性资源生成和师生有效互动的直接障碍。 　　2.划一的教学过程和要求 　　对全体学生规定了划一的