英国LCCI课程特色及其对我国职教课改借鉴意义.docVIP

英国LCCI课程特色及其对我国职教课改借鉴意义 　　 摘 要：英国伦敦工商会考试局开发的职业资格证书课程有悠久的历史，在世界上有广泛的影响。其开发建设的理念和做法对我国职业教育课程改革很有借鉴意义，包括构建以能力为基础并与学历教育相沟通的层级式证书体系，以职业岗位能力标准为依据设计课程内容,秉承终身教育理念，满足不同类型人才自我发展需要，采取“理实一体化”教学模式和“实例渗透式”教学方法等。 　　 关键词：职业教育；课程；改革； 　　 作者简介：曲洪山（1955-），男，山东牟平人，沈阳师范大学职业技术学院副院长，教授，硕士生导师，研究方向为高等职业教育。 　　 中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）06-0089-03 　　 英国伦敦工商会考试局（London Chamber of Commerce and Industry Examination Board，省略为LCCI）是世界著名的国际职业资格鉴定组织，该组织开发的职业资格证书培训课程（以下简称LCCI课程）已有100多年的历史，旨在向工商企业提供能在工作中驾轻就熟的职员。目前，在世界范围内提供市场营销及客户服务、金融与会计、文秘与企业行政管理、商务英语、电子商务、通用企业管理、旅游观光等七大类课程。2002年，我国教育部与LCCI签订合作协议，2004年我国劳动与社会保障部又与其正式合作，共同开展职业资格证书考试，该合作项目是中英两国“中英携手，共创未来”的16项合作中唯一一个教育合作项目。我国引进该课程的目的是为适应加入WTO后经济建设和社会发展新形势的需要，学习发达国家在职业教育模式、资格证书制度方面的先进经验，消化吸收并转化为具有中国特色的职业教育与培训模式，推进职业教育改革。本文试就该课程的特色及对我国职业教育课程改革的借鉴意义谈几点认识。 　　 一、基于岗位能力的证书与课程体系具备多重服务功能 　　 （一）构建以岗位分级为基础并与学历教育相沟通的层级式证书体系 　　 LCCI从工商企业业务与管理岗位的层级性和人才需求的层次性客观实际出发，分析各种层次人才所需要的能力、知识与技能，并以此为依据，构建了从低到高的1―4级证书体系（外加一个预备级），并赋???相应的课程，形成自低到高，逐级递进，自然衔接的培养模式，如表1所示： 　　 LCCI已被纳入到英国国家职业资格体系（National Vocational Qualifications，简称NVQ）框架中，参与国家职业资格标准的制定并成为NVQ中最大的颁证机构之一，它所提供的培训及职业能力鉴定已被许多跨国公司如麦当劳、柯达公司、索尼公司、摩托罗拉公司等认可为某些岗位招聘的基本条件（获得LCCI2级证书一般认为具有某种职业的从业资格），一直享有“求职通行证”、“就业绿卡”的美誉。 　　 LCCI证书与普通学历文凭保持着等值与沟通关系，全球100多所大学承认LCCI证书的入学资格。获得LCCI3级证书可以升入大学本科一年级并可免修部分课程，获4级证书可以进入本科第三年学习，也就是说，通过LCCI4级考试者再学一年本科课程就可以获得学士学位（英国本科学制一般为3年）。 　　 这种以能力为基础，能力、知识、技能相统一，与国家职业资格相符合，与学历层次相对应的资格证书体系具备了就业和升学双重服务功能，使它保持了百年不衰的生命力。 　　 （二）以职业岗位能力标准为依据设计课程内容 　　 LCCI课程完全打破了按照学科知识体系逻辑关系组合教学内容的思路，不以知识的系统性和知识本身的逻辑关系为追求，而是以职业岗位能力标准为依据，根据工作岗位对人才的能力、知识及技能的需要来安排教学内容。从低级岗位到高级岗位，从初始技能到高端技能，职业能力逐步提高，学习内容逐步拓展与加深，下面以会计学证书为例加以说明（见表2）［1］： 　　 从表2可见，职业岗位能力分析是人才培养的逻辑起点，这是职业教育不同于学科教育的关键之所在。职业岗位的层次性、人才的专业性和发展性构成了证书与课程分级的客观基础。求职者可以根据自己将要从事工作岗位的需要选择相应级别的课程来学习，在岗员工也可以结合自身职业发展规划来制定下一步继续深造的目标，雇主可以根据员工所持证书的级别及成绩来判断其所达到的能力水平，进而知晓他能胜任何种工作岗位。 　　 （三）秉承终身教育的理念，满足不同类型人才自我发展的需要 　　 LCCI不仅为适龄青年升学或就业提供课程，还为在岗位上的工作者继续深造或拓展新的职业领域提供学习服务，不仅提供单科证书（其特征为只涉及某个职业领域，一般的学习程度，如上述会计学证书），还开发了群组证书和专业证书。 　　 群组证书是为那些已掌握某种职业岗位知识技能，想要横向拓展职业领域，学