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职业学校如何提高学生语言意识 　　摘 要：职业学校是培养高素质劳动者与中初级专门人才的基地，口语课程除需要在满足身心发展的基础上体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高与未来职业有关的语言表达技能、全面素质与综合职业能力。而职业学校“职业”性的特点，使口语课以如何提高学生的语言意识、为学生日后的社会交际能力打好基础为首要任务。 　　关键词：口语交际能力 中专语文 增强意识 营造环境 开阔视野 培养能力 　　 　　职业学校是培养高素质劳动者与中初级专门人才的基地，口语课程除需要在满足身心发展的基础上体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高与未来职业有关的语言表达技能、全面素质与综合职业能力。而职业学校“职业”性的特点，使口语课以如何提高学生的语言意识、为学生日后的社会交际能力打好基础为首要任务。 　　一、提高学生对语言表达参与的欲望和满足感 　　学生能否快乐地参与到语言表达活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师巧妙的设计能使学生在参与语言表达中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，让学生在文化课和专业课上的压力得到释放，因此教师在设计这一环节时必须要足够的重视，才能产生更积极的作用。比如，可组织一些活动，让学生参与其中。而学生在参与到活动之中时感受到了乐趣，自然形成肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感的交融、参与的满足就让学生自然愿意表达。如果教师能使学生在多年的学习中找到自己喜爱的东西，不管现在学生有没有意识到语言表达能力对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受了。那么，口语课的教学设计就应该让语言表达成为学生渴望参与其中的活动，从中得到乐趣，多增设一些语言表达的氛围，让学生充分展示自我。这样，学生亲身感受到展示自我带来的乐趣和满足，更加积极地参与到活动中，逐渐把教师培养学生的表达兴趣转化为自觉自愿的表达习惯。 　　二、培养学生的自我展示能力 　　培养学生的自我展示能力，是学校口语教学的重要内容之一，也是让学生养成与掌握语言表达的意识、习惯和能力的重要途径。自我展示能力的培养如何与常规教学有机地结合在一起呢？教师在课堂教学中，除了理论教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得自我展示的意义，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的兴趣，促进学生自我展示的积极性、自觉性。同时，在教学中要特别培养学生主动积极地展示，从而使学生自我展示成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这为以后学生的语言表达能力打下良好的基础，使学生终生受益。 　　三、充分调动学生的积极性 　　学生是我们国家的未来、民族的希望，是鲜活的有个性的生命，我们不能把他们变成被动的学习机器，而应是有创新意识和能力的人才。这就要求教师在课堂中逐步放手，积极引导，把课堂真正地还给学生，让学生改变固有的学习方式，成为适应新时代发展需要的课堂上的主人。 　　（一）教师的语言要生动，充分利用多媒体等激发学生的兴趣。 　　讲课时能运用生动的语言、表情来配合，将会收到意想不到的效果。幽默一下，既可以吸引学生的注意力，又可以充分调动学生的积极性，在轻松愉快的气氛中学习了知识，提高了能力。课堂上教师还要充分发挥教具和多媒体的作用。讲到某些历史事件时，播放一段视频、展示几幅图片，增强了趣味性、针对性和实效性，充分调动了学生的眼、耳、手、脑等多种感官，这既可以直观地让学生感受历史，也可以让学生对历史课更加感兴趣，真正融入到课堂中去，发挥学习的主动性。 　　（二）提问要面向全体学生。 　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”说明了提问的重要。提问不能只考虑优生，要面向全体学生，要有一定的思考性和适当的难度，基础题、综合题覆盖面要广，难点处要化整为零、变难为易，以调动学生积极思考。教师要善于引导鼓励学生思考，只有这样才能调动学生回答问题的积极性和主动性。教师要从多方面认真研究，精心设计，提高提问的水平，从而达到活跃教学气氛、激发学生积极性的目的。 　　（三）鼓励学生，感受成功。 　　一味地批评指责学生，不利于学生的学习和发展，而且影响师生之间的关系，所以我们要转变教育的观念和方法，对学生竖起大拇指，进行赏识教育，帮助学生尝试成功，让学生从中发现自己的长处，增加学生的信心，从而以积极的情绪去克服学习中的困难。对学生的进步竖起大拇指，使学生在教师的鼓励下发现自己的闪光点，更努力、更认真。学生也可以在鼓励中感受到教师对自己的期盼和关爱，就会主动地刻苦学习。 　　（四）培养学生的个性发展。 　　陶行知先生曾大声疾呼孩子教育的“六大解放”，即解放孩子的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间。教育的艺术在于如何理解和尊重学生。自由发展是教育的核心所