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职业学校开展校企合作存在问题及其对策 　　摘要　校企合作是当前职业教育改革与实践的方向，但目前职业学校开展校企合作中还存在认识不够、利益关系不协调、合作模式单一等问题，本文对此提出了相应的对策。 　　关键词　职业学校　校企合作　问题对策 　　 　　校企合作是当前职业教育改革与实践的方向，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路的必由之路，也是全面提高国民素质，把我国的人口压力转化为人力资源优势，实现职教事业全面协调可持续发展的必然要求。 　　 　　一、职业学校开展校企合作中存在的问题 　　 　　(一)对开展校企合作必要性的认识不够 　　受传统教育观念的束缚，人们普遍认为普通教育可以成就高素质人才，职业教育则似乎“低人一等”。同时，人们一般认为，即使可以接受职业教育，但学生在校期间的主要任务就是学习，必要时可以在实验室完成动手能力的训练，而让学生学习期间去企业实习锻炼则是学校推卸责任，学生过早地投身实际工作会影响他们的正常学习。而有些学校和教师对校企合作重要性的认识更有待提高，多数学校开展校企合作是出于解决学校在师资、实习基地等办学能力上的不足以及疏通学生就业渠道的需要，尚未从满足企业对技能人才需要的角度来认识和开展校企合作。 　　 　　(二)未能协调好政府、企业、学校、学生等多方利益关系 　　校企合作教育涉及多方面的利益关系，政府、企业、学校、学生等各方面的价值目标是不一致的，政府是为了节省办学投资的财力，希望以最少的投入获得最大的教育价值；企业是为了获得更多经济利润，实现人力资源的优化；学校是为了获得更多更好的办学资源，提升学校形象和增强发展的潜力；而学生则是为了培养自己的理论知识与实践相结合的能力，为自己的职业生涯作准备。这些不同的利益群体和价值取向，形成了校企合作教育发展的各种阻力，导致多方实施校企合作的动力不足，致使校企合作教育举步维艰，重形式轻内容，重眼前利益轻长远利益等。 　　 　　(三)校企合作模式单一 　　目前绝大多数的职业学校所采用的校企合作模式还比较单一，大多数的校企合作还处于浅层次合作阶段，学校只是在专业方向上按照企业需求建立实习基地，或建立专业专家指导委员会和实习指导委员会，或聘请行业(企业)的专家、高级技师等为指导委员会成员，与企业签订专业实习协议等。这种人才培养模式所培养出来的学生缺乏系统的训练。许多用人单位还需在招聘和培训新员工方面投入很大的人力、物力和财力，这也直接导致许多企业对校企合作的成效产生质疑，影响了其进一步进行校企合作的积极性。 　　 　　(四)实践型师资队伍缺乏 　　目前在大部分职业学校里，年轻教师占有较大比例，这些教师大都没有企业一线的实践工作经验，缺乏行业背景，缺乏工程实践的一些经验，实际动手能力普遍比较差。而由这些教师为主组成的职教师资力量在实训教学方面基础比较薄弱，其理论教学常常与实践相脱节，能够走出课堂、融入生产企业、参加社会实践、不断提高专业水平和实践教学能力的教师较少。 　　 　　(五)教学课程设计不合理 　　目前职业院校的课程设置、教学大纲及实践课程与企业的实际需求存在较大的脱节。表现为理论课时量大，内容过多过深，能够体现职业教育特色的实训技能教学不仅课时少、设备陈旧，而且无专门的实训课程教材，新工艺、新技术、新的专业教学软件的使用等方面更是缺乏。 　　 　　二、对策分析 　　 　　针对上述提到的职业学校开展校企合作中存在的问题，笔者认为可采取以下措施来保障校企合作顺利、长期、有效地开展。 　　 　　(一)提高对开展校企合作必要性的认识 　　目前经济发展态势向职业教育界提出了新的要求，为了顺应经济全球化和国际产业一体化的发展方向，为了实现接受国际产业转移的同时实施“走出去”战略，增强企业的核心竞争力，实现深度参与国际竞争与合作，积极吸纳全球资本、先进技术和管理经验，职业学校肩负着为企业培养具有较高素质的实用型技术人员的重任，而校企合作则是已经被国内外实践证实的行之有效的能够实现较大规模、较快速度、较高水平培养高技能人才的有效途径。因此，开展校企合作具有必要性，学校、学生及企业等各方应对此进行进一步的认识。 　　 　　(二)政府应加强组织指导，以制度推动校企合作 　　国外产学合作教育是在国家法律保障体系中开展的。我国应借鉴国外的成功经验，尽快建立及完善有利于推动校企合作可持续发展的一系列政策法规，制定相应的管理办法，支持、规范和管理企业的参与。 　　从苏州市的实践来看，政府推动校企合作的优势是非常明显的。苏州市政府制定出台了《关于推动技工院校加快高技能人才培养校企合作的指导意见》，建立了校企合作培养高技能人才的基本制度，对合作企业实行“六个优先”制度和对学校实行“一票否决”制度。“六个优