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树立新理念 实践新课程 开创体育教学的新局面 ————谈体育学科实施新课程几点体会 沥海镇小位于杭州湾上虞新区北区，学校共有32个教学班，1392个学生，专职体育教师6人，兼职体育教师3人。新课程实施三年以来，我校体育组在上级教育行政部门和学校的大力支持下，发扬了自强不息、精益求精的治学精神，注重科研的科学精神，聚焦课改，关注课程，挺立潮头，搏击风浪，开创了体育教学的新局面。体育教研组04年分别被评为上虞市、绍兴市先进教研组，十篇教学论文（案例）在省、市级获奖，一人被评为上虞市级首届课改之星。回顾近三年工作，主要抓了以下几方面工作： 一、不断学习，提高和转变教学观念。 我们对课改形成了一个共识，即：实施课程改革是挑战也是机遇。说是挑战，是因为新课程对我们教师来说是一个全新的理念，要实现课程目标，必须进行认真学习和认真实践，做到在实践中学习，在学习中实践。说是机遇，是因为大家都没有经验，实施新课程是历史赋予我们的具有使命感、责任感和光荣感的事情，我们理应肩负起这一历史赋予我们的重任。为树立正确的教学观，我们制定了切实可行的体育学科培训计划，以“教育观念，教师心态，思维方法”三方面的更新调整、转变为主要内容，以互动、探究、研讨、体验等方式，创新教师培训模式，营造出教师想发展、能发展、会发展的空间。在参与市教体局对教师的通识培训的基础上，教研组利用每周一时间进行课程培训，深刻地理解新课程的结构、标准、内容、评价等。针对体育学科教学的实际情况，我们紧紧抓住课程目标的五个学习领域目标来统领教学内容以及方法的选择，课程目标的“五个学习领域”是一个有机整体，在实施课程的过程中，“五个学习领域”有机地进行渗透，才能从真正意义上体现“健康第一”的指导思想，才能培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们在学期初就要求教师依据“五个学习领域”的水平目标做好学年教学计划、学期教学计划和单元教学计划，选择教学内容、教学方法、也要基本反映“五个学习领域”的内容。通过培训，从封闭走向开放，从开放走向生成。教师的观念行为在变，学生的情感态度在变，课堂的教与学氛围在变。全方位的培训策略，锤炼了教师的胆量和气魄；精心的培训设计，调节了老师的心态和心理；丰富的培训内容，升华了老师的教育理论和教育艺术，为教师实践新课程改革插上了腾飞的翅膀。 二、以研促教，贴近课堂教学前沿。 教育科研是教育领域里的第一生产力，是促进课程改革的催化剂。实施新课程，首先教师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促发展，这样才能在真正意义上体现教师是课程的参与者和开发者；其次要转变教学行为，从真正意义上实现教师角色转变；第三，从真正意义上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践能力。体育组为提升教研水平积极参与学校开辟了新课程改革论坛，建立了体育学科“新课程研讨日”，组织了“走进新课程经验交流会”等活动，让体育教师在积极的参与中，互相学习，互相交流。我们同时还建立了“五个一”教科研管理制度。即：每月向教研组提供一个教育教学案例；每学期上一节校级研讨汇报课；每学期提一个本人在教学实践中遇到的值得研讨的问题；每学年撰写一篇有较高水平的教科研论文和教科研总结（经验、反思、体会）。并大胆探索，深入研究，根据“知识与能力”的要求，研究如何确立现代课堂教学的“新三中心论”的辨证统一；依据“过程与方法”来研究创新课堂教学的呈现方式；根据“情感、态度与价值观”研究如何创设平等和谐的课堂氛围和评价方式，研究现代课堂教学观念在教师的教学活动中的行为，研究课程改革中的疑难困惑问题。让教育科学研究充满新课程改革的方方面面，使学科教研流淌着时代的活水，使新课程与教师结伴而行，与学生共同成长。 三、体验成功，完善课堂教学模式 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学。新的教学改革是新课程改革的应有之义。为了积极探索新课程理念下的课堂教学模式，体育组紧紧围绕毛振明博士的成功体育教学理念，遵循学生的认知规律，以三维目标为核心，学生主体发展为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和运用知识能力为重点，改变教师传统的教学行为。提出了构建“充满成功的课堂”的大胆构想。为学生提供了享受体育乐趣的课堂。针对不同的教学内容，运用反50米跑的成功理念，使仰卧起坐接力、立定跳远比赛、投远比赛、趣味篮球等以体力、技能为取胜的项目，在其理论主导下广泛的开展，使弱者得到取胜的欲望。同时积极开展新课程理念下课堂教学引路课和研讨课活动，玩报纸、玩垫子、玩跳绳等以玩为主体验体育乐趣的课堂教学时常出现。这种课堂教学，时时充满了生机与活力，为学生的主动学习，个性张扬提供了广阔的空间和良好的环境。那种“成功的体验，不仅仅是快乐，而是在追求成功的道路上，既充满着友谊和欢乐，