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英语教学实行减负增效问题和措施 　　摘 要：现代教育提倡的素质教育与考试机制是一对矛盾结合体。自大力推行素质教育以来，各地纷纷推行学生减负政策，但减负的同时如何提高教育的实效性和保证教学质量已成为当代教育面临的难题。作为一名新教师，笔者结合自己的教学实践，阐述了新教师在减负增效过程中面临的问题和解决方法。 　　关键词：素质教育；考试机制；减负；增效 　　中图分类号：H319 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-26 　　作者简介：王 娜（1981―），女，小学二级教师，硕士，研究方向：小学英语教学。 　　目前考试仍然是衡量学生学习成绩优劣的重要评价机制，同时也是考核教师教学能力和教育水平的指标。素质教育和考试机制的矛盾促使教育者寻求更有效的双赢机制来提高教学质量，因此，“减负增效”这个理念应运而生。但是，“减负”的口号喊了很多年，英语课堂教学的成效却并不明显，学生在校时间长、作业量大、考试频繁、课外辅导落实不到位等问题仍然存在。学生过重的负担没有得到减轻；学生过大的压力没有得到缓解；学生厌学的情绪没有得到改观，教学的随意性依然很大，因此出现低效、无效的现象也就不足为奇。 　　一、新教师面临的困难 　　1.学生呈两极分化 　　由于学生家长的教育理念和学生的成长环境的不同，一年级新生在入学之前接受英语教育的程度也不同，学生的英语水平存在较大差异：有些学生能够与老师进行简单而熟练的对话，能识读简单小故事；而有的学生却连26个英文字母都认不全，这些学生一旦跟不上教学节奏，就很容易陷入学习的恶性循环中，越听不懂，越不爱学，越不学，越跟不上，导致缺乏学习积极性，丧失自信心，成为老师眼中的学困生。而英语教师工作繁重，班额大，课时量不足，为了完成课时教学任务，很难兼顾这些英语水平不高的学生；有时教师也会为了提高学困生的学习成绩而投入更多的时间和精力。因此，如何激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习的能力，缩短学困生和优等生之间的差距，这是新教师面临的现实问题。 　　2.新学单词遗忘快 　　由于记忆方法欠佳，学生记单词很吃力，加上没有定期复习，很多学生学单词时，学了新的忘了旧的。对这种情况，教师经常既生气又无奈，感觉自己耗费了时间和体力却达不到预期的学习效果。其实，这往往是教师教学方法上出了问题。 　　3.学困生的作业质量不理想 　　对于课堂中的一些书面作业，教师往往会在学生完成后再进行集体讲评。但由于注意力不集中或听不懂讲解内容，学困生的书面作业问题还是很大，教师如再次一一讲解，又会增加教师的工作量。 　　4.繁重的作业批改任务 　　随着学生的数量越来越多，很多老师承担的课后习题批复任务也越来越繁重。一个学生做一个练习题，老师需要批阅几十或上百个练习题，加上复批量，教师需要几个小时甚至加班加点才能完成批复任务，这不仅会给教师“加负”，无形中还增加了教师的工作压力和心理负担。 　　二、应对措施 　　1.积极预习，及时复习，提高课堂效率 　　教师应鼓励学生进行积极有效的课前预习，这样可以激发学生的求知欲，让学生带着问题听课，从而实现学生从被动接受到主动学习的转变。教师的充分备课与学生的积极预习相结合，可以帮助教师有的放矢，学生选择性倾听，大大降低课堂的无效消耗，提高课堂的实效性。 　　心理学家艾宾浩斯的研究表明：遗忘是先快后慢的。当天学习的知识到第二天只记得33%，第三天记得27%，但5天后还能记得16%。要让记忆长久，就要进行及时复习。以新授单词为例，教师可要求学生在家熟读并记忆当天所学的新单词，第二天早晨再温习几遍，以后的课上还应不断复现这些单词，久而久之，学生对单词的掌握越来越牢固，记忆力也会相应提高。 　　课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互交流的最好平台。平时教学中，教师可利用几分钟给学生讲讲笑话或者英语国家的文化习俗，或者让学生完成需要在课余时间完成的口头作业。复习阶段，英语课上的前几分钟教师可让学生欣赏英语歌曲、笑话，从而使学生在轻松的氛围中开始学习，这样在接下来的时间里学生可以更集中精神、更高效率地听课。虽然课堂讲课少了，但并没有影响学生的听课效率，反而远比抢时间、打疲劳战的课堂精彩得多。一些有趣的笑话除了能更好地吸引学生的注意力，还使他们认识很多课外词组。有效课堂是减负增效的关键，应抓住学生的求新心理，不断在学生面前展现灿烂的知识新天地，想方设法使每一堂课都有新意。 　　2.作业难度层次化、形式多样化 　　从作业布置上给学生减负是为了避免学生的机械式重复学习，同时也能降低教师的作业批改量。教师要找准每类学生的最近发展区，确定相应目标，设计不同层次的作业。如为学困生布置基础题，给中间生一些发展题，而优等生适合一些提高题。此外，教师还可布置多种形式的作业以提高作业的实效性。比如，相