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英语教学情感教育探究 　　摘 要：英语教学过程是认知过程和情感教育相结合的统一过程。情感教育对培养学生的情绪智力，提高学生的学习兴趣和文化素质，促使学生智力、能力、情感和情趣的均衡发张，对认知、情感、意志的相互促进有着重要的作用。 　　关键词：英语教学；情感教育；情感交流 　　一、培养学生的学习兴趣，使学生喜欢学 　　众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣是学习英语的最大动力，是教师主导和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，浓厚的学习兴趣有利于激发学生的学习动机。它能使学生以高昂的情趣，饱满的学习热情，积极地投身于学习之中，从而达到提高学习效果的目的。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地去学习，全身心地投入到英语的学习和探索当中。变“不愿学”为“主动学”、“乐意学”，从而达到事半功倍的学习效果。 　　要想使学生对英语提起兴趣，教师对学生不仅要热心、耐心的指导和帮助学生，更要有针对性的加强对学生和教材的研究，进一步探索相关的教学理论。并且在教学中认真研究学生的心理特征，要针对学生的具体情况，采用灵活多样的教学方法和多媒体教学手段，不断的改变传统的教学模式，让学生始终保持好奇心、新鲜感和强烈地求知欲，并且要积极地为学生营造有利于其学习的环境和条件，组织形式多样的英语比赛，寓教于乐，使学生尽可能多的接触英语并从中体会学习英语的快乐。这样既能激发学生的学习兴趣，也有助于培养师生之间的感情。 　　二、激发学生的学习动机，使学生乐意学 　　强烈的学习动机可以激发学生更好地学习英语，是学生学习的无尽动力。在英语习得的过程中，首先要有明确的学习动机，才能有明确的学习方向，从而有可能调动学生学习的主观能动性。如果学生能自己确定学习目标，能够自主学习，并对自己的学习效果进行评估，就表明学生的内在动机的到了激发。反之，学习效果会大打折扣。 　　在英语教学的过程当中，必须要让学生了解到学习英语的重要性，并努力帮助其培养正确的学习态度和动机。多组织相关的英语实践活动，让英语在学生心目中的地位不断提高，让其以更加积极地情感投入到英语学习当中，从而保持英语学习的动力并取得理想的学习效果。 　　三、营造轻松、愉快地学习氛围，使学生愿意学 　　教学氛围的好坏对学生的自主性学习具有巨大的潜在影响，而师生关系是形成教学氛围的主要因素。它直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。融洽和谐的师生关系，能激发学生的学习动机和热情，变“厌学”为“愿学”。教师热爱和关心学生，也往往受到学生的热爱，因此学生也会爱上所学的这门课程，从而形成一种积极健康的学习氛围。 　　教师要善于表达积极的情感，用信任的眼光，和蔼的语言和鼓励的微笑，多给学生练习的机会。尽量不要批评和指责学生，要多给予学生鼓励和热心、耐心的引导。让他们在语言实践中主动发现问题、解决问题。用真心换取学生的信任，消除师生之间的情感障碍。用真心换真情，公平公正地对待学生。对他们的点滴进步都要予以及时的鼓励，使学生感觉到老师的对他们的关心，这无疑将促进他们的上进心，激发他们的求知欲，增强他们的自信心，让他们更加热爱学习。 　　四、重视对学生学法的指导，使学生学会学习 　　“学法”不仅仅指学习方法，而且还包括学生对自身学习过程的认识，如：学习态度、学习习惯和学习评价。情感是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起到综合性的作用，即“情景触发情感的规律”。加强学法指导就是要帮助学生掌握“学法”，教会学生学会学习，为他们打下终身教育的基础。 　　在英语教学中，可以根据教学内容创设相应的教学情境，让学生身临其境，有较为直观的感受，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。这是学生对学习活动的自我意识、自我体验和自我评价的一种较高层次的学法。在英语教学过程中，英语学法的指导要坚持三原则：①要坚持学习方法的指导与学生的特点相结合；②要坚持学习方法的指导与学习能力的培养相结合；③坚持学习方法的指导与非智力因素的培养相结合。因此，英语教师对学生的指导既要遵循语言习得的规律，还要注意运用适当的学习方法。要培养学生良好地学习习惯、自主学习和终身学习的能力。 　　五、尝试成功体验，使学生能够积极应对挑战 　　成功的体验能够激发学生强烈地学习兴趣，激发学生的自信，大大增强他们的学习动机和求知欲。 　　在语言习得的过程中学生出现错误是很正常的现象，教师应该悉心教导，并注意方式和方法。切莫指责和批评学生，做出一些伤害学生自尊心的行为，要多给学生以鼓励和帮助。在组织课堂教学时，要因材施教，对于基础差的学生，要充分理解他们，要注意保护他们的自尊心。对于他们的提问可适当降低难度，是他们可以回答对问题，对他们所取得点滴进步都要予以及时地鼓励，帮助其逐渐建立自信；对于程度较好的学生，可适