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英语教学技能在课堂教学中应用 　　根据小学3～6年级学生的心理特征和认知规律及《英语课程标准》对小学生学习英语提出的一、二级目标要求，小学英语教师不但要具备英语专业知识和教育学、心理学知识，更应该掌握适合小学英语学科教学的基本技能和方法，在英语的口语表达、板书、简笔画、歌曲演唱等方面具备一定的技能，并能将教学技能运用到教学活动中。去年11月初在安徽省黄山市举行了全国首届小学英语教师教学技能展评活动，我省代表队发扬团队精神，取得了六个项目的一等奖、团体总分第一名的好成绩。下面我们对部分教师的获奖课进行赏析。 　　 　　【板书、简笔画设计赏析】 　　 　　阿城市实验小学佟杰老师的参赛课是“天气”。她的板书采用“三部制”，即把整个黑板分成三大部分：语言呈现区、情景应用区和学生评价区，具体是这样设计的（如下图）。 　　 　　语言呈现区：这部分主要是突出知识的重点和关键，揭示知识的内在规律与相互间的联系。所以，板书了重要句型 “What’s the weather like today? It’s …” 在中心词weather 上画了一个卡通的大太阳，并在太阳的光芒中辐射出五个相应的表示天气状况的新单词 sunny, rainy, windy, cloudy 和snowy 。（评：整个版面设计看起来简洁、生动、形象，不仅吸引了学生的注意力，而且促进了学生形象思维的发展，从而提高了学生对新知识的理解。） 　　情景应用区：这部分主要是给学生提供一些相关的情景，引导、帮助学生做替换和扩展的语言交际训练，全面培养学生的综合语言运用能力，真正使新知达到“学以致用”的目的。在“天气”一课中，依据教学目标的要求，教师为学生提供了“天气预报”（Weather Report）的情景，让学生根据不同地区、不同天气状况做情景表演 　　（评：通过这样的活动设计，把所学的内容生活化了，极大地提高了学生学习的热情，达到了事半功倍的效果。） 　　学生评价区：设立评价区是促进学生参与实践的一种有效的方法，同时也给学生提供了自己的舞台。这里既是学生书写的平台，又是他们小组竞赛的展台。（评：小组合作与形成性评价在此体现得淋漓尽致，提高了教学质量。） 　　哈尔滨市道里区先进小学王琳老师在日常教学中也设计了很多生动形象的简笔画作品，下图是王老师在首届全国小学英语教师技能展评活动中，为三年级“clothes”这一话题设计的简笔画。 　　 　　本幅简笔画共分三部分： 　　第一部分为学生创作使用语言的情境，服装店。 　　第二部分为主体，给学生提供各式中西服装对比，培养学生的跨国文化意识。 　　第三部分为学生展示台，学生在展示自己作品的同时进行语言表述。 　　在使用完图片以后，教师会擦去部分内容，学生可以到讲台回忆整个故事。这不单是对学生听和说的训练，也同时发展了学生的想像力，提高了学生的记忆力。 　　（评：本幅简笔画以生动、形象、简洁的笔触和鲜艳明快的色调，激发了学生的学习兴趣，把抽象复杂的知识变得简单明了，便于学生对本节课的重难点知识进行理解。同时，本幅简笔画的设计也充分体现了教师尊重学生已有的生活经验。） 　　【总评：《英语课程标准》中一、二级目标明确指出：使学生对英语有好奇心，有持续的兴趣和爱好，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事；根据图片或提示写单词和简单的句子，在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。同时，英语作为交流的工具，只有在情境和语境中才具有生命力，才利于学生的理解和掌握。尤其是小学生的形象思维优于抽象思维，他们的认识总是从感性过渡到理性。因此，在小学英语教学中，教师要充分利用新颖的板书设计和生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画，创设情境，再现词、语、句及课文描述的情景，既吸引学生注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，又培养学生的观察力和理解能力，进而帮助学生理解词、语、句及课文的含义。两位老师都很好的做到了这一点，以图文并茂、重点突出、难点突破、层次分明、生动幽默的设计荣获一等奖第6名和二等奖第2名的好成绩。】 　　 　　【歌曲演唱技能赏析】 　　 　　这次比赛，哈尔滨市香坊区香坊小学孙丰瑞老师，用世界名曲My Dream把职业名称worker，driver，doctor，teacher等词改编成新歌： 　　I have a dreamI have a dream 　　( Original Words ) (Changed Words ) 　　I have a dreamI have a dream 　　A song to sing A fantasy 　　To help me cope To be a teacher 　　With anything With all my zeal 　　If you