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英语教学实践中提高听力有效方法 　　摘 要：本文通过对英语听力特点和难点的分析，结合他人和自己在英语听力教学中的一些实践，总结只有在听、说、读、写并重的基础上，加强基本技巧培养，刻苦训练，才能更有效地提高学生的英语听力水平。 　　关键词：听；说；读；写；听力技巧；听力提高 　　 　　在英语教学中，如何快速提高学生的英语听、说、读、写的综合能力是目前英语教学普遍关注的课题。当然仁者见仁,智者见智，一个学习方法不一定适合每一个人, 听力是一项综合技能，涉及材料的语音规律和特点如：连读、同化、弱音、省音、“英音”和“美音”、同音异义词和近义词、语调、词重音和句重音等，同时，听力是一种接受性技能，与听者的语音、词汇、语法和背景知识水平等关系密切，它既要求学习者具有较强口头表达能力、听音理解能力，又要求学习者有较好的记忆能力和写作能力。同时还要掌握一定的学习方法和技巧才能事倍功半。下面我就结合自己在教学中的实践来谈谈。 　　第一、学习者准确的发音是听力提高的前提和基础。 　　许国璋老先生曾有一句话，把语音学好了以后就会尝到甜头的。这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂得多了，所以听力与发音是相辅相成的，标准的发音是一石两鸟的事，既可以知道连音为什么会那么连，又可知省略又是为什么会那么省，听力的提高自然而然的事了。试想一个不标准的发音者来听一个标准语音材料，你怎么能听懂，又怎么能提高听力。因此要想提高听力，就不能丢下发音，要听力发音一起练，缺了谁另一个都难以前进。 　　第二、坚持阅读与听力并重的原则。 　　很多人为提高听力就是把大部分时间都集中在听力材料的练习上。殊不知没有一定的词汇量、一定的句法知识、一定的背景知识，又怎样能“提高”听力呢？而词汇量、句法知识、背景知识的提高主要依赖于阅读。也就是说，没有一定的阅读能力，口语能力的提高也是无本之木、无源之水。相反，如果通过阅读，在语言基础知识和基本技能方面打下了一定的基础，听力的提高就是“水到渠成”的事。 　　第三、“听”和“说”二者相互促进，在“听”中提高自己，在“说”中检测自己。 　　此处的“说”，我的教学实践是把所听懂的材料，大胆地和别人去说；或找个朋友一起听，听完之后，两人可以谈谈所听的内容，说（模仿），听到的那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一种享受。当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到枯燥无味的课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。事实上，听说结合练习可以起到一石三鸟的效果：既巩固了语言知识、提高了听力水平，又实现了口语运用。何乐而不为呢？ 　　第四、选择合适的听力教程或材料，巧设梯度。 　　练听力就像是上台阶，是个循序渐进的过程，可若妄想一步登天，那是异想天开，学习者要有思想准备，要有持之以恒的决心。所以选好练习听力的材料很重要，材料要难易适中，语速恰当，趣味性强，这样练习者才时刻感觉到自己的进步，有信心继续练下去。 　　第五、精听为主，泛听为辅，精泛结合。 　　专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。精听最好是选用教学录音、故事短文或科普短文；在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节，而且必须要全部听懂，句句听懂。如同精读课本，句句要仔细分析，精听也一样，力图听懂每个词语、句子，捕捉每一个信息。训练的方法是先把录音文章听一遍，通晓大意，然后再重放，一句一句地听，遇到听不懂的词语、句子，就利用录音机、复读机的倒放功能，倒了再听，一遍不行两遍，甚至三遍，若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典，然后再下一句，等到每个句子都听懂了，再把全文从头至尾放一遍，的确全听懂了，精听也达到了预期的效果。 　　精听的同时，泛听十分重要。泛听中强调的是语速、语调。看电影、听实时广播、看电视都可以采取泛听。泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或习惯外国人的正常的交流是怎样的语速、连读、略音等等。泛听可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的过程中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当