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职业技术学院开展学生创业服务探索 　　随着经济体制改革，产业结构调整，使就业市场供需矛盾日益突出，加之基础教育适龄人口在减缩，学校师资逐年饱和，使得严峻的就业形势，给地方技师院校毕业生带来了挑战。高技能人才就业属于新的增量就业，因此，宏观与微观经济环境变化对其影响很大。从某种程度上说，技校生成为企业应对外部环境的“雇用调节器”。这场全球范围内的金融危机带来的全球经济滑坡导致消费需求下降，投资需求萎缩，从而引起对新增劳动力需求的大幅减少，企业的首要决策是降低增量就业。 　　同时，为有效应对外部快速变化的环境，企业也在不断地计算现有人员式作时间与使用人员替代选择的成本收益关系。在我国，金融行业、外贸行业、与出口相关的制造业受到巨大冲击而降低对雇用人员数量需求，因此，不少农民工返乡，导致举家迁移，学生辍学，学校不得不减少教师。 　　在这种不容乐观的就业形势下，积极引导学生创业，创造自身的就业机会，从长远发展来看，提高学生的综合素质和就业竞争力，缓解国家就业压力，实现学生的自身价值不失为一条出路。因此，积极探索技工院校学生的创业服务模式，开辟有针对性、有指导性、有实效性的创业服务途径，具有重要意义。 　　 　　一、教师教育专业的创业形势分析 　　 　　(一)学生自身状况 　　1.知识体系不健全。学生从小学、中学到技工院校的学习内容总是限定在一定范围，有些文科学生，在会计、理财、文秘、办公服务等方面的知识匮乏；而有些工科类学生虽然在技术上占优势，但往往又难于把自己的创意准确、清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。 　　2.社会经验不足。技校生大部分时间在校园里，对社会缺乏了解。有理想与抱负，但“眼高手低”，在创业过程中容易忽视理论和实践的衔接，对具体的市场开拓缺乏实践经验。 　　3.创业资金缺乏。学生刚从校园里走出来，很少有资金积累，即便有兼职经历，薪水恐怕也都应负学费及生活费等日常开销了，极少数同学有家庭的支持资金，大多数都面临如何解决创业原始资金的难题。因此，对于技校生自身创业条件不算相当成熟。 　　 　　(二)外部环境状况 　　1.国家出台相关政策。2006年1月，为进一步鼓励高校毕业生从事个体经营，财政部和国家发改委下发了《关于对从事个体经营的下岗失业人员和高校毕业生实行收费优惠政策的通知》，明确规定除国家限制行业外，高校毕业生从事个体经营项目的且在工商部门注册登记日期在毕业后两年以内的，自在工商部门登记注册之日起3年内免交有关登记类、证照类和管理类收费。另外教育部在《2006年高校毕业生就业工作六项措施》中规定，对有创业愿望并具备创业条件的高校毕业生要给予支持，及时提供创业培训、开业指导、项目开发、小额担保贷款、跟踪扶持等“一条龙服务”等优惠政策。 　　2.对相关政策和舆论的支持不够。首先，在政府支持层面，目前给予自主创业的高校毕业生的扶持，主要在于简化审批手续，提供政策、法规、信息咨询服务和减免征税等方面出台优惠政策。有些地区能够积极落实政策，并创造性地开展工作，大学生创业扶持工作做得有声有色。但是在一些地区某些政策很难落实，有些在执行过程中变了样，尤其是在经营领域、融资渠道和税收优惠等关系到大学生创业的关键问题上，创业的大学生们并没有享受到真正的扶持。其次，在社会舆论层面，关注的焦点集中在大学生就业方面，对学生创业也采取不支持的态度。而且在很多学生和家长的观念中，大学毕业直接进行创业、没有单位接收，是学生未被学校和社会认可的表现，因此学生毕业的首选多是到单位就业。 　　3.高校创业指导服务不系统。目前很多高校还没有充分认识到学生创业的重要性、必要性和紧迫性。单纯重视就业教育、就业指导，教育内容大多局限于阶段性、局部性的创业计划竞赛，而对学生创造能力、创业意识和企业家精神的培育，对投资项目论证、资金筹措、产品技术、质量管理、市场开拓、人际关系、商业法规及政府相关政策等方面的内容涉及较少。 　　 　　二、构建职业技术学院的学生创业服务体系，缓解学生创业的压力 　　 　　(一)将创业指导融入就业指导的课程体系当中 　　帮助学生打好创业知识基础――使学生有能力创业。设置合理的创业课程体系，安排科学的知识结构，采用高效的教学方法，借助生动的辅助教学手段，保证这门课的理论性、教育性、可操作性和实践性。不仅要开设法律、财会、工商、税务、市场营销、经济管理、等方面的课程，还要开设针对性较强的专业课程。 　　要建立一支专业化的专兼职教师队伍，做好教师教育专业学生创业研究工作及创业指导课程的讲授工作，并定期参加培训，提升业务素质。通过这门课程的开设，使学生想创业、会创业、能创业、创好业。 　　 　　(二)将创业教育融入校