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自主课堂背景下教师引导作用 　　内容摘要：随着新课程改革的深入，“自主学习”的教学理念越来越深入人心。是的，教师一切的教都是为了学生的学，我们的课堂理所当然也应该是学生自主的课堂。自主课堂的理想境界在于引导学生通过“学会”的过程，达到“会学”的目标。本文重点探讨了自主课堂背景下教师如何发挥引导作用。 　　关键词：自主课堂 教师 引导作用 　　正如洪宗礼先生所说的那样：“降低教师的主导作用，无助于学生有效地完成学习任务”。这里仅就“自主课堂”背景下教师的引导作用谈几点自己的看法。 　　1.“自主课堂”背景下教师的引导作用首先表现在教师对文本价值的选择与确定 　　“自主课堂”中处于“主导”地位的教师自然也赋有“定向”的责任。语文和数理化等学科不同的是，课堂教学内容的选择具有相对的不确定性，教师对教学文本价值的选择具有多样性。不同的教师对同一教学文本的价值选择不同，本课教学目标、教学重难点的确定也就不同。人教版七年级下有一篇丰子恺的《竹影》，有的老师把它作为一篇儿童成长故事来教学，有的老师把它作为一篇儿童教育故事来教，也有的老师把它作为一篇绘画艺术启蒙教育的文章来教。教师的文本价值选择不同，课堂教学的方向自然各不相同。一般情况下，需要依据教学文本的内容特点，不同学段，不同班级学生认知水平的情况来定。就《竹影》而言，教师不妨分别选择第一、第二种内容进行教学，第三种文本内容则相对