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自主阅读教学场景探究 　　阅读教学是语文教学中的重要环节,也是一个公认的难题。如何引导学生自主阅读,让他们能沉潜涵咏于文本之中,思考玩味,乃至潜移默化,变化气质,需要我们深入研究和探索。我想从以下几个方面谈谈: 　　 　　一、沉潜 　　 　　沉潜的含义是教师在课堂上,不进行丝毫的阅读干预,让学生安静地沉入文本,直接充分地接触读物,进行真实的原生态的阅读。这种回归本真的原汁原味的阅读使学生产生独特的感悟成为可能。课堂上留给学生充裕时间,不去打扰,不去提醒,不做任何目标的要求,让学生沉入书中浑然不觉,完全迷醉于作品蕴涵的情智之中,让他们在文本提供的精神殿堂里徜徉,心灵得以舒展升华。使学生拥有自己独立的阅读空间,尽情体验涵泳。只有在这样宁静的阅读气氛中,才会除出心中的浮躁,切身感到阅读是桩美丽的事情,从而涌起阅读的渴望;也只有在无拘束的阅读氛围里,学生才能为自己的心灵做主,任自由的联想和想象在作品中翱翔,从而产生独特的审美体验,或是疑窦丛生,或是豁然开朗.还给学生充分的初读时间,提高原始初读的质量,他们的原生态阅读会更有价值。 　　学习《回忆我的母亲》一文,为了让学生能在课堂上感受凝神静读的美妙气氛,我给了学生15分钟时间,学生们选择最适合自己的阅读方式,逐字逐句地接触文本,或小声读或静读,自由感受作品中所呈现的一切,并在课文空白处记录自己粗浅的理解。很快,教室里形成了一个