七年级生物下册 3_5_5 人体的免疫功能教案 （新版）济南版.docVIP

PAGE PAGE 14 第一节 人体的免疫功能 课型： 新授课 教学目标： 知识目标 1．举例说出人体的三道防线。 2．概述人体免疫的概念和作用，说明抗体和抗原之间的关系。 3．举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。（重点、难点） 4．描述计划免疫，列举计划免疫的实例。（重点） 能力目标 1．自主读懂图文资料，提取出有用的信息 2．初步学会运用获得的信息分析和解决实际问题，能解释绝大多数人能在有大量病原体存在的环境中健康生活的原因。 3．小组合作学习、全班交流讨论修正原有的不恰当认识。 情感、态度与价值观目标 1．通过学习人体的三道防线，体验人体生理功能的精妙，形成尊重生命、敬畏生命的情感。 2．结合打防疫针的亲身经历，认同计划免疫的意义，深刻认识到国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性和必要性。 教学方法及学法指导： 采用“激趣—探究”教学法，采取观看动画、观察图片、分析材料等各种手段激发学生的问题意识，留给学生独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。先从生活中的现象和疑问导入新课，激发学生兴趣，引发学生思考。然后通过观看动画、观察图片，引导学生感性认识人体各种结构在抵抗病原体中的作用，理解人体的三道防线。接着小组合作学习，讨论、探究人体免疫的概念、功能等相关知识，交流打“防疫针”的经验，让学生主动获取知识、整合信息，了解人体计划免疫的意义。 创设以解决问题为导向的学习情境，学生有效开展观察、讨论、交流等学习活动。 课前准备： 教师准备：人体三道防线的相关图片、动画，制作课件 学生准备：预防接种手册、计划免疫的有关资料 教学过程： 教学过程 及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激趣导入 3分钟 展示材料： 科学家研究发现，在空气不流通的室内，每1立方米细菌可达15000个；在正常人咽喉部的黏膜上寄居着上百种细菌和病毒；而人类皮肤上大概存活有250种以上的细菌；即使天天洗澡，在你身上“安营扎寨”的细菌至少也有100亿个；一个清洁的口腔，每颗牙齿表面也有1千~10万个细菌。仅仅是细菌就已经把我们牢牢地包围了，更别说还有无数真菌、病毒和极小的虫子了。这些细菌、真菌、病毒和小虫子中有很多是会使人体致病的，这些能使人类致病的细菌、真菌、病毒和寄生虫统称为病原体。 教师：同学们，看到这些事实，你有什么感想呢？ 类似的问题可能还有许多，比如： 1．流感爆发期间，有的同学很容易被感染，而有的同学却不会被感染，为什么？ 2．肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？为什么？ 等等，这些问题的解决，都与人体的免疫有关。那么什么是免疫？免疫对人体有什么作用？今天我们就来学习这一节的内容。 板书课题：第六章 第一节 人体的免疫功能 学生阅读材料，提出问题： 1．人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活？ 2．我们的口腔中有很多细菌，为什么口腔上皮受伤以后却很快愈合？ 3．为什么有的人虽然接触过传染病患者，却不患病？ 4．被烫伤的皮肤比完整的皮肤容易感染，这是为什么？ …… 学生思考并初步交流。 通过列举人体生活的环境中存在大量病原体的事实，能引导学生自然地产生疑问，有效激发学生兴趣，创设问题情境，有助于学生对人体的免疫功能形成宏观的认识。 这些问题的解答涵盖了人体三道防线的所有知识，学生通过交流对这一问题的初步认识，产生了认知冲突，引发了进一步学习以解决问题的动机。 自主学习 合作探究 （一） 15分钟 自主学习 合作探究 （二） 12分钟 自主学习 合作探究 （三） 6分钟 过渡：人体的皮肤和黏膜对于维护人体健康起到了怎样的作用？有了这种作用人为什么有时还会生病呢？我们通过观看动画、分析图片来解决这些问题。 知识点一：与生俱来的免疫力 观察思考： 要求学生在观察图片时要注意思考下列问题： 探索点1 结合下图，思考以下问题： 1．人体完整的皮肤为什么有保护、屏障作用?而被烫伤的皮肤则容易感染? 2．人在有许多病原体的环境中生活，吸入的空气中有许多病原体，为什么人们不一定都得病? 探索点2 结合下图，思考以下问题： 3．感染后的皮肤为什么会出现红肿现象，有时会自己痊愈? 4．人的口腔上皮受伤后能够愈合，唾液是否有杀菌作用?为什么? 动画点拨： 不管年龄多大，皮肤都是捍卫身体健康的第一道防线。 皮肤不但阻挡了大量的病原体侵入人体，皮肤分泌的汗液等物质还可以杀死病原体，呼吸道上的黏膜可以不断地清扫进入呼吸道的灰尘和异物，最后咳嗽出来，就是痰液。因此，痰液中含有较多的病原体，我们要养成不随地吐痰的好习惯。 即便是病原体侵入了人体，你也不要担心，因为有白细胞等吞噬细胞可以吞噬和消灭病原体，体液中含有的溶菌酶等杀菌物质可以破坏多种病菌的细胞壁，从而使病