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舞蹈创编教学与专业对接探索 　　摘要：中职学前教育专业的舞蹈专业教学不仅要重视职业能力的培养，还不能忽略舞蹈技巧与创编实践、理论学习与技能的综合运用。通过以“自主、探究、合作”的学习方式，进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而较好地达到舞蹈课程要 　　求与专业衔接的目的。 　　关键词：舞蹈创编；教学；学前教育 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文献标识码：2095-4115（2014）04-269-2 　　舞蹈是一种肢体语言、人体的艺术，能培养人的综合素质。根据中职学前教育专业的特点，舞蹈的教学，除了基本训练、各类舞蹈作品、民族民间舞、外国性代表民间舞蹈的学习外，还应该通过各类姿态来训练人的形体仪态，协调人的肌能，提高人的形象思维能力、空间想象能力和创造能力。它既不同于舞蹈院校和文艺团体的专业教学，又不同于业余舞蹈爱好者的训练，而是学前教育方面特有的专业教学课程。 　　作为中职学校教学中的舞蹈专业，是学前教育专业的核心专业课程之一， 而作为职高学前专业开设舞蹈课的目的，不仅是训练学生的形体和仪态，协调肌体肌能，建设良好的自信，了解和学习舞蹈的基础知识，还要让学生正确认识舞蹈的美育功能，才能创造出贴近幼儿生活的舞蹈作品。不论是为了学生自身，还是将来从事教学工作的需要，教师都应该重视学生的积极参与和创造，营造出创编的氛围，调动学生学习的主动性。而创编幼儿舞蹈也是将来幼儿园教师最重要的技能之一，因此，中职学前教育专业的舞蹈教学不仅要重视职业能力的培养，还不能忽略舞蹈技巧与创编实践、理论学习与技能的综合运用。 　　但长期以来，舞蹈教学方法延续的都是“我教你模仿”的陈旧灌输方式，难以有效地提高学生舞蹈素质和综合能力。因此，作为一直以来从事舞蹈专业教学的工作者，从实践中慢慢探索发现，在中职学前教育专业舞蹈课中采取推进行动导向法教学模式中任务驱动教学法进行教学能更好的激发学生的学习能力。在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式，对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而较好地达到课程目标要求的一种教学模式。改变传统的教学方式，充分发挥学生在学习过程中的独立性、能动性和主动性。把学生从被动地接受学习任务，转变为以学生为主体，主动地配合教师，更好地完成教学任务。因此，将这种教学模式应用到幼儿舞蹈创编的教学中以后，通过与学生不断尝试性地进行实践，把幼儿舞蹈创编分为以下几个方面进行学习： 　　一、以幼儿音乐歌词来进行舞蹈动作创编 　　在幼儿园舞蹈教学中，我们经常会发现采用现成的幼儿歌曲进行创编舞蹈，以歌词作为设计动作的依据。这种方法比较简单，也是经常需要在幼儿园的各类活动中使用。那应该怎样用歌曲编舞呢？我认为应该注意以下几方面： 　　（一）选择恰当的编舞歌曲 　　一首好的编舞歌曲应思想性强，语言生动，感情丰富，具有一定的表现力，歌词内容要有具体情节，音乐节奏鲜明，曲调规整，形象生动，并且要适合幼儿年龄特点。 　　（二）分析歌词，明确主题 　　歌曲选好后，要分析歌曲主题，细读歌词，确定舞蹈性质，是欢快的，还是悲伤的，是热烈的，还是抒情的。反复熟悉音乐节奏及速度，掌握好音乐特点及规律。需要通过这首歌培养幼儿的什么方面。 　　（三）设想情节，使舞蹈内容更丰富，表达更形象 　　设想情节，主要是围绕主题结合歌词内容，设想一个简单的故事情节，通过想象，使舞蹈更加丰富多彩。如：大班幼儿舞蹈“猪八戒背西瓜”，这首歌曲中的歌词生动活泼，表现力强，具有一定的故事情节，比较适合大班孩子表演。在创编这个舞蹈中，学生通过音乐中的歌词内容，采用夸张的基本舞蹈步法，有弹簧步、小步跑、小碎步、进退步以及十字步等，淋漓尽致地表现出了猪八戒发现西瓜开心、吃西瓜的傻瓜、吃完西瓜乱扔摔跤、再也不扔垃圾认错的四次不同情节，同时加入教育思想，使舞蹈更加童趣，更加丰富多彩！创作都是以真实的生活感为基础的，有了一定生活感受，有了丰富的想象，新巧的构思，准确鲜明的动作，才能有独特的风格。 　　二、以幼儿游戏方式来进行舞蹈动作创编 　　（一）创编内容以激发兴趣为主 　　在以幼儿游戏方式进行舞蹈动作的创编时，如何对幼儿进行兴趣性教学呢？而中职学前专业的学生一定要学习如何在幼儿园进行舞蹈教学时，选择哪种游戏更能符合各年龄班幼儿的舞蹈学习特点： 　　1、以生活情趣为主的游戏舞蹈创作： 　　以幼儿民间游戏为主的舞蹈，如“跑竹马”“花狐狸”“霸王鞭”“舞狮子”“丢手绢”“躲猫猫”等；学生将其游戏运用到歌曲如《丢手绢》《卖报歌》《倒霉的狐狸》。 　　2、以表现各类民俗风情为主的游戏舞蹈创作： 　　（1）以我国的汉族的民俗风情的舞蹈，如“高跷”“跑旱船”“龙舞”“采茶舞”。