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育婴师培训理念融入儿科护理学教学研究 　　【摘 要】中职卫校要以市场为导向，培养符合市场需求的人才。2014年“放宽二胎”和2015年“全面放开二胎”新政实施，催生并带动一些新兴行业如育婴师、儿童保健师等的市场需求，这为我们的中职护生就业提供了新契机，就业方向可由临床护理向这方面扩展。本文从儿科护理学教学改革背景、思路、实施过程、意义四方面对育婴师培训融入儿科护理学教学进行研究，提倡在课程内容和大纲、实训室建设、教学方法及手段等方面进行教学改革，将职业培训和课程教学相结合，培养符合市场需求的护理人才。 　　【关键词】育婴师培训 理念 儿科护理学 教学改革 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）02B-0051-02 　　职业教育要取得长远发展，必须以市场为导向，顺应市场，培养与市场接轨的实用型人才。随着社会经济的发展，护理人??的市场需求日益增多，护理领域也由单一的医院护理逐渐扩展至社区护理和家庭护理。2014年“放宽二胎”和2015年“全面放开二胎”新政实施，催生并带动相关行业的发展，随着新生儿数目的增加，高级保姆、家庭护理人员和育婴师、儿童保健师等的市场需求也有所提高。然而，目前市场上受过正规培训、有一定医学知识和护理技术的育婴人才较短缺，而我们的中职护生可以借助自身的专业优势，顺应市场需求，往这个方向拓宽就业渠道，填补这个市场缺口。 　　要顺应市场需求，中职学校必须在教学中体现符合市场需求的课程教学内容、教学方式、评价标准等。育婴师培训的内容主要是婴幼儿护理的相关理论和技能，与之密切相关的专业课程是儿科护理学，因此，我们可以将职业培训和课程教学相结合，将育婴师培训理念融入儿科护理学教学中，在此基础上进行教学改革。笔者对儿科护理学的教学改革进行了初步尝试，现总结如下。 　　一、儿科护理学教学改革的背景 　　我国现行的护理教育课程体系多是在生物医学模式下设置的、以疾病为中心的旧模式，以儿科护理学为例，原课程目标为“以疾病为中心，服务对象为患病儿童”，仍旧着眼于传统的纯生物医学模式，没有体现出整体护理的思想，服务对象没有突出全体儿童，忽略了健康儿童日常的身心保健。 　　因此，有必要对学科进行教学改革，更新教学目标、调整教学内容，注入新的教学理念，改革教学方法，完善教学评价，以适应新的医学模式的转换和社会发展对人才的要求。 　　二、儿科护理学教学改革的思路 　　（一）以就业为导向，在医院、卫生院、社区卫生服务中心、人才市场调研市场对儿科护理人才的需求。 　　（二）根据调研结果，确定课程开展的内容，制定新的教学大纲。 　　（三）针对性地购置实训设备，加强和完善实训室建设，为学生打造优良的实训环境，提高操作能力。 　　（四）构建模块式教学体系，将课程内容划分为儿童保健与生活护理、新生儿保健与疾病护理、患病儿童的护理、小儿及家属的沟通四大模块，应用多种教学方式开展教学。 　　（五）开展“理实一体化”教学模式，将相关的理论知识和实践技能融于一体，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。 　　（六）建立教学质量评价体系，评价教学效果。 　　（七）结合护士资格考试大纲要求，建设较完善的儿科护理学习题库，为考试提供复习资料，提高护考通过率，达到执证上岗；同时积极联系育婴师培训机构，鼓励学生考取育婴师资格，达到多证就业，增加就业优势。 　　三、儿科护理学教学改革的实施过程 　　（一）做好调研，了解市场需求。以往学校护理专业的学生毕业后主要在本市及周边各县份的县级医院和乡镇卫生院从事临床护理工作，护士执照的取得是影响就业的主要因素，就业方向较单一；而另一方面由于学校近年来招生规模的不断扩大，每年毕业生人数较多，出现供过于求的现象。在医院、卫生院、社区卫生服务中心及人才市场调研市场对护理人才的需求，结果显示市场需求由原来单一的医疗机构护理逐渐扩展至社区护理和家庭护理，一些新兴行业如育婴师、家庭护理员、社区护理员等的市场需求比较大，待遇也不错，因此，可以指导学生转变就业观念，往这些方向扩展就业渠道。 　　（二）根据调研结果，制定儿科护理教学目标，主要由三部分组成： 　　1.理论教学目标：掌握儿科基础和小儿一般生活护理、儿科常见病的临床表现和护理措施、儿科护理基本技能操作；熟悉常见疾病原因、防治措施和小儿保健，了解小儿各系统解剖、生理特点的基本知识。 　　2.技能教学目标包括：应用基础护理和儿科护理学的知识，能对不同年龄的正常小儿及患儿进行整体护理；具有对个体、家庭、社区进行小儿健康指导和卫生宣教的能力；具有与儿童、家长及社区群体进行有效沟通的能力；具有开展儿童护理研究、护理管理、儿童教育工作的基本能力。 　　3.思想教学目标包括：培