美术本体语言在美术鉴赏中应用.docVIP

美术本体语言在美术鉴赏中应用 　　摘 要：我问学生，艺术很难吗？许多学生都会说艺术太难懂，太高深了。我时常反思自己，在美术鉴赏课中，如何才能做到，既要让美术课有其一定的专业性，有美术本体语言的植入，又要让学生可以愉悦、轻松的理解美术作品的艺术语言，并对我说出：其实艺术也不难嘛！这就是我的目标。本论文就是以这个为出发点，进行了一系列的探究。 　　关键词：美术本体语言 美术鉴赏 　　高中美术鉴赏课中，学生总觉得艺术高高在上，难以理解，不可触摸。我常常问学生，艺术很难吗？很多孩子的回答是肯定的，这引起我很多思考。我们生活的时代，生活品质在不断提高，但配套的艺术公共资源确实少的可怜。学生难以获得许多美的体验，艺术总是让人觉得遥不可及。加之在艺术课中，老师会用专业的艺术语言来对作品进行解析，更让学生听的云里雾里。 　　而我希望的美术课堂是开放的、自由的，学生可以自由发表自己的观点，因为艺术没有标准答案。我尝试了在高中美术课中嵌入专业的美术本体语言，让美术鉴赏课像堂“美术课”，而不是“语文课”、“历史课”等。 　　我认为如果能用通俗的语言，以学生的角度和思维方式，来重新诠释艺术作品，去掉鉴赏中艺术作品的高高在上和不可逾越的姿态，让美术鉴赏变的通俗易懂、诙谐幽默，它就能够和孩子们更亲近。 　　一、什么是美术本体语言 　　“本”即根本。“美术本体”是艺术本身的知识和技能体系，在美术教学中的应用。它是一种特殊的语言，也是形式美感的体现。点、线、空间、明暗、形体、色彩、机理、材质、技法等都是它的语言，以及把这些元素组成完整艺术品的基本原理：对称、和谐、多样统一、节奏、均衡等等。这些美术本体语言才是构成美术学科不同与其他学科的真正内涵。 　　新课标提出：“美术以其视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”美术作为基础教育的课程，培养学生的审美能力、美术素养、人文精神与创新能力等方面发挥着重要作用。 　　因此，我的课堂中，常会贯穿一些美术本体语言。其实美术作品大多可以用美术语言和基本原理来分析鉴赏。在欣赏美术画作时，我会以一个角度或一个点来做切入点，用美术本体语言来帮助学生学会鉴赏画作。 　　二、美术本体语言在作品鉴赏中的重要性 　　美术课程必须体现“美术”的本质，这是美术的学科性质所决定的。在美术教学中，我们在对美术教学进行拓展、与其他学科知识相综合、与地方文化相联系、开展研究学习的同时，必须建立于“美术本体”基础之上，又能达到美术的教学总目标。 　　美术本体语言，主要表现在艺术家美术创作过程中对美术形式、基本原理的理解和表现力。所以，不同的艺术家所运用的美术本体语言就不同。教师在从事教学活动前，必须完全理解、吃透各个艺术作品、流派的艺术语言，并进行归纳总结，思考从哪个角度进行教学活动的效果会更好。 　　举个例子，在书法作品的鉴赏中，学生很难提起兴趣，而且也不知道怎么去评论。很多学生小时候都被爸妈逼着练过书法，导致对书法没什么好感，更别提去欣赏书法作品了。我在欣赏《天下三大行书》（王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏东坡的《寒食帖》）中，从书法心理学的角度设计了此课程。不看??法的技法，从书法中体现出来的意境和当时的心境来挖掘背后的故事，让原本很枯燥的书法鉴赏，忽然变得生动起来了。 　　“美术鉴赏课就应该真正上出美术专业范儿！”我一直是这样认为的，一些教师过于强调美术课程的教育功能，把美术课上成了偏于文学性的“语文课”，或者是偏于历史背景的历史课、政治课等，使美术鉴赏教学内容脱离了美术的本体，失去了美术基本原理和形式美感的支撑，让学生感觉其他老师也可以上的美术课。减弱了美术学科本体在提高学生美术素养和审美品位等方面的教育影响。 　　因此，在新课程美术教学中，要强调美术本体知识与技能的深入研究和学习，延续和发展美术学科的知识体系与技能系统，由此提高学生的审美情趣和品位，不可喧宾夺主或主次颠倒。 　　三、如何将美术本体语言应用于美术鉴赏中 　　如何将美术本体语言以通俗的、学生可以理解的语言解释？ 　　我认为美术本体语言应该以诙谐的、能吸引学生眼球的形式来诠释它，而不是枯燥的、乏味的讲述。 　　那么，如何将美术本体语言以通俗的、学生可以理解的角度，融入到作品鉴赏之中？我认为让美术课更具专业性的特点，而不是语文老师、历史老师都可以上的“鉴赏课”。艺术很难吗？看似很难，但教师可以把晦涩难懂的艺术语言，把它口语化，用通俗易懂的语言来引导学生鉴赏。 　　（一）从专业角度引导学生去鉴赏 　　鉴赏一幅美术作品，学生往往无从下手，不知道该从哪里去分析，不是说画了些什么，就是不知所云。更别想他们从美术本体语言入手分析画作了。这时就需要教师的引导，告诉学生从哪里入手运用美术本体语言，