武汉市八年级语文上册第六单元23《白雪歌送武判官回京》教案鄂教版.docVIP

PAGE PAGE 5 白雪歌送武判官归京 课题名称 23.白雪歌送武判官归京 授课时间 教师姓名 学生年级 八 课 时 1 课程标准描述 文言文教学英让学生理解文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重文言实词和文雅虚词的积累和运用。 考试大纲描述 理解文章大意，积累文言实词，理解并会灵活运用文言虚词 教材内容分析 全诗以一天雪景变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，文思开阔，结构缜密。全诗共十八句，可以分为两部分内容，即“咏雪”和“送别”。 学情分析 文言文一直是学生学习的难点，很多学生不能很好的理解文言词语，所以学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。 学习目标 1、反复朗读并理解诗歌。 2、培养欣赏品味诗歌的能力。 3、学习诗歌运用想象、衬托手法写景的方式，领会使人情感。 重点 学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。 难点 学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。 评价任务 理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性 导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。 ??在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？ 例如：? 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元 ?????欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》 ?????窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》 思 知识链接 ? 岑参(约715-770)，唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。伯祖岑长倩、伯父岑羲都以文墨致位宰相；父岑植,仕至晋州刺史。然十岁左右,父亲去世，家道中落。岑参早岁孤贫，从兄就读，勤学不辍，遍览史籍。天宝三载(744年)进士。初为率府兵曹参军。后两次从军边塞，天宝八载（749年）在安西节度使高仙芝幕府掌书记;天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。代宗时，曾官嘉州刺史，世称岑嘉州。大历五年(770年)卒於成都。 岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官归京》。现存诗三百六十首。对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称高岑。有《岑参集》十卷， 已佚。今有《岑嘉州集》七卷(或为八卷)行世。《全唐诗》编诗四卷 岑参诗歌的题材涉及到述岑参志、赠答、山水、行旅各方面，而以边塞诗写得最出色，“雄奇瑰丽”是其突出特点。岑参两度出塞，写了七十多首边塞诗，在盛唐时代，他写的边塞诗数量最多，成就最突出。 基础感知 朗读课文，完成下列基础练习 解释下列词语 ①即： 就 ②锦衾： 用锦缎做的被子 衾： 被子 ③瀚海： 沙漠 ④不得控： 拉不开 控： 拉开 ⑤阑干： 纵横交错的样子 ⑥辕门： 军营的门 ⑦掣： 拉、扯 ⑧满： 名词做动词，铺满 ⑨惨淡： 暗淡、凄凉 ⑩湿： 名词做动词，打湿 (11) 中军： 名词做状语，在军帐里 (12)去： 离开 深入学习 再次朗读课文思考下列问题 品读赏析“咏雪”一层，在文中划出写雪景的句子，描绘出的边塞的什么 特点？ 明确：（1）句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开；散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；将军角弓不得控，都护铁衣冷难着；瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 （2）特点：塞北雪天威严凛然，体现了苦寒、奇寒的天气特点。 2、通过情景交融的写法，表达了作者哪些情感？ 明确：诗人通过对边塞气候“奇寒”这一特点的描写和渲染，表现了戍边将士们的英武精神和雄壮气概。也表现了诗人豪放的情怀和惆怅的思绪，表达出对友人依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。 3、速读课文你觉得文中那些词句用的比较好，说一说。 明确：（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开：白雪的花不是一朵朵，而是一团团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。“千树万树”重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。诗人将春景比冬景，将南方春景比北方冬景，使人忘记奇寒，内心感到喜悦和温暖，造境俱称奇。 （2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝：以“百丈冰”点出大环境，夸张的写法，极言齐寒，也暗喻行路艰难。“愁云惨淡”描写气氛，表现了诗人豪放的情怀和惆怅的思绪。 （3）山回路转不见君，雪上空留马行处：“不见”与“空留”两相映衬，人不见了，还一直远望，望着地上留下的马蹄印默默沉思，让我们真切感受到诗人那种依依惜别，怅然若失的心情。“马行处”代替不了远行的人，但是望着这“马行处”也是能感觉到慰藉的。 议 学生分小组对以上问题进行讨论交