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英语常规教学中备考有效性浅探 　　摘 要 “听说，阅读，语法，读写”是高中英语常规课型中的基本元素，如何在常规教学中把握“教与学”的契合点，凸现新课程理念，实现“以学生为学习主体，培养学生创新与实践能力”，使学生能真正地自主学习，有效备考，是教学中值得思考和商榷的话题。笔者结合自己的教?W实践，从不同角度对这个话题做一点粗浅的探讨。 　　关键词 听说实践 语篇解构 语法活动课 活化教材 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.060 　　Effectiveness of Remarks in English Teaching of General Practice 　　CHEN Hongtao 　　（Sanxia Senior Middle School， Yichang， Hubei 443100） 　　Abstract Listening， speaking， grammar， reading and writing are the basic elements of senior high school English regular classes， how to grasp the point of teaching and learning in conventional teaching， highlighting the concept of the new curriculum and achieving the goal of students as the main body of learning， Cultivate students ability to innovate and practice so that students can really learn autonomously and prepare for them effectively. This is a topic worthy of consideration and discussion in teaching. The author combines his own teaching practice， from a different perspective on this topic to do some discussion. 　　Keywords listening and speaking practice； discourse deconstruction； grammar activity class； activate teaching materials 　　长期奋斗在教学一线，如何在课堂的常规教学中有效渗透备考，落实学生的“听、说、读、写”能力的可持续性提高，一直是我多年孜孜的追求。每节课后的小结与反思，是我多年教学的必修环节，通过对“听说课”、“语法课”“阅读课”、“写作课”等常规课型的再思考，再研磨，就有一些点点滴滴的感悟。现与同仁分享如下： 　　1 听说课――精心导入，重视过程，给 “听说”充裕的实践空间 　　听说课是一个单元的“话题导入”和“语言热身”，这一环节落实的好与坏，关乎到整个单元整体教学计划的落实。遗憾的是我们往往在常规的教学轻视了学生实践的作用，在听力训练中一般直接采用“听录音，对答案”的方法，结果许多学生只能够能捕捉到零星的信息，所获甚少，甚至会产生畏难和焦虑的情绪。而在“说”的这一部分，一些教师认为过多地让学生去说会影响课堂效率，所以对课堂控制很紧，即使让学生说，也往往是蜻蜓点水，没有真正达到训练的目的。更有甚者，有的课堂为了省时，直接功利化地抹杀了 “听说”这一环节，直奔阅读的主题或者词汇的讲解等貌似更“务实”的环节。长此以往，学生逐渐对听说课越来越不重视，也越来越不感兴趣，最终还会失去英语学习的兴趣。 　　首先，笔者认为成功的听说课，一定要有一个精心设计的导入。这个导入，可以是知识难点的一点突破，可以是词汇的一个情境渗透，也可以是相关话题的讨论和预测。同时一定要创设宽松、和谐的课堂氛围，在教学过程中，注重与学生沟通和互动，让学生消除对英语学习的恐惧感，从而有效地规避学生的焦虑情绪产生。在必修五的Unit3 life in the future的听说课上，我没有直接进入话题，而是问 “Would you like to go sightseeing in the UK and travel around the Britain Isles with me today？” 学生顿时兴味盎然，然后呈现生动的图片：“Li Qiang is taking his journey to th