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翻转课堂在英文影视赏析课程中应用 　　【摘 要】翻转课堂是一种新型的教学模式，在英文影视赏析课程教学中，采用翻转课堂模式设计教学，探讨这种模式在教学中的应用，分析翻转课堂在英文影视赏析课程中应用的优势以及在实施中的要求。 　　【关键词】翻转课堂；英文影视赏析；课堂设计 　　翻转课堂即“颠倒课堂”（Flipped Classroom），它是起源于美国的一种新型教学模式，是指把课程的讲授和家庭作业两个部分互相调换。教师把与课程有关的学习内容和资料上传到网上，学生利用课余时间通过观看一些简短的视频课程来接受知识。在课堂上，学生进行一些提问，讨论和练习，教师答疑解惑，帮助学生完成作业，通过改变传统的以教师为主导的教学顺序形成翻转课堂。 　　一、翻转课堂教学模式在英文影视赏析课程中的设计 　　英文影视赏析课程是一门公共选修课程，面向大二或大三学生开设，从我院近几年《英文影视赏析》公选课的开设情况看，在不限制选课人数情况下，选课学生可达1500人左右，占学生总数的四分之一。该课程能帮助学生开阔视野，培养学生欣赏和分析英文影视的能力，在赏析的过程中提高学生的语言技能和增加对英语国家文化的了解，扩大知识面，提高文化的素养和鉴赏能力。 　　（一）课前准备 　　由于网络世界的发达，英文影视赏析课程的视频材料（如电影、电视等）获取途径方便，而且视频材料的文字、图像资料也非常丰富，同时教师利用课外时间录制十分钟左右的视频教学材料，也就是微课（一种新型的在线网络视频课程），在视频教学中介绍影视中的故事情节，影片获奖情况，导演和主要演员，文化背景知识等，并布置一些具有挑战性的问题和任务。影视赏析课要求学生在课前做大量的准备工作，教师把所有这些教学各类资源上传到网上后，学生选择自己觉得合适的时间去语音室、图书馆或者其他学习场所，利用网络，找到教师建立的自主学习网站，观看指定的英文原版电影或电视以及教师录制的微课，对影片中的疑问和收获进行记录，对不同国家的习俗、文化、社会及历史概况进行了解，从影视中洞察中西文化差异，完成教师布置的针对性课前练习，并记录好疑难点，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。 　　（二）课堂活动 　　与传统的课堂教学模式不同，翻转课堂是一个构建深度知识的课堂，需要学生的高度参与，教室变成了教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括小组讨论、答疑解惑和知识运用等环节，教师更多的责任是去发现学生的问题并引导学生去运用知识。在影视赏析课堂上，教师可以采取如下方式巩固课堂教学效果。一是模仿对白，经典影视对白是语调语气模仿的最佳范本，教师要求学生进行模仿对白中的语音、语调，还可以将人物对白的声音去掉，只保留画面，要求学生分别对不同的人物进行配音，角色扮演和学唱影视插曲等练习。二是主题讨论，可将学生分为几个小组从不同的角度对某一影片进行评论，然后每组选出代表发言，相互交流，加深理解。三是实践操练，课堂教学内容要突出训练学生的各种文体写作能力，通过课堂模拟真实的写作任务训练，给学生提供丰富的实践和操作的机会，在学生们欣赏完一部电影后，交流观影心得，以电影的英文简单概要或者影评形式分组交流，要求学生以书面作业的形式提交观后报告或影评。 　　（三）评价方式 　　翻转课堂中的评价体制不但要注重对学习结果的评价，还要通过建立学生的学习档案，注重对学习过程的评价。鉴于影视赏析课形式上的特殊性，应采用以过程性评价为主导的评价体系，过程性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。以课堂上每小组学生的表演和发言为主要评分标准，以学生们写的电影评论论文和他们的上课出勤率为次要评分标准，期末还可以设置影评小论文汇总的考察，以确保学生是否认真完成了教师布置的课后作业，如果条件成熟，也可组织英语电影片段汇演等大型演出活动，这样才能够真实地反映学生的水平。 　　二、翻转课堂在英文影视赏析课程中应用的优势 　　随着网络信息时代的到来，无论是从学习的时间、空间，还是从学习工具、内容、方法等来看，传统的学习习惯正在发生巨大的变化。翻转课堂在英文影视赏析教学中应用的优势体现如下： 　　（一）体验科技力量，提高学习积极性 　　互联网的应用使现代社会的生活方式发生着快速的变化，新技术不断应用在翻转课堂之中。英文影视赏析课尤其需要利用网络，在网络课程学习中有利于学生感受到地道英语的纯正发音，加强语感，有利于学生日后的英语交流，新科技会使学生产生危机意识，认识到任何知识的学习都是他们今后在这个异彩纷呈的世界中取得成功的优势，从而坚定克服学习困难的决心，提高学习积极性。 　　（二）增进师生关系，改善教学效果 　　英特尔全球教育总监Brian Gonzalez曾经说过：“翻转课堂是把知识传授的过程