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翻转课堂引入高职院校体育教学价值探析 　　摘 要：近年来，随着科学技术的不断进步与发展，经济和社会生活得到很大改善，获取知识的途径也越来越多样化。高职学校作为我国技术型人才培养的基地，最主要的任务就是为社会培养合格的技术型人才，所以，对学生的身体素质的重视及培养显得尤为重要。翻转课堂作为信息化社会产生的新型教学模式，为推进我国教学改革提供了新的思路和方法，然而，翻转课堂在体育领域的研究明显落后于国内的其他学科，文章采用文献资料法、专家访谈法等研究方法，针对目前我国体育教学中存在的问题，探讨翻转课堂与传统课堂的区别和引入翻转课堂的价值，从而提出在体育教学中实施翻转课堂的策略。 　　关键词：翻转课堂 体育教学 价值 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2017）2―0115―04 　　近年来，国家出台了一系列关于职业院校教育教学改革的相关文件，明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”。翻转课堂是体育学科教学未来的发展趋势，所以，将翻转课堂融入体育教学中，对于优化体育教学效果和进一步深化我国体育教学改革无疑是有价值的。 　　1 高职院校体育教学的现状 　　1.1 从教学内容上看 　　高职类院校的学生和普通高校的本科大学生一样，来自不同的地区，由于受到先天遗传、生活经历和后天教育等因素的影响，学生与学生之间存在一定的差异性，他们的身体素质是不尽相同的，身体的灵活性与协调性也不尽一致，由于这些因素的影响，我们的教师对不同的学生应进行因材施教。我们大部分教师都能?J识到要使用因材施教的方法来教育学生，但是，大家都知道，现在的学生，不仅是高职类院校的学生，还有普通高校的本科大学生，乃至小学生、初中生、高中生都一样，书本上的知识学都学不完，哪有更多的时间投入到体育锻炼上，所以学生的体育课每周最多有两个小时，教师如果对学生进行因材施教，根本没有那么多的时间。所以，在教学过程中，教师还是采用“大统一”的教学方式对学生进行教学，对所有学生设置一样的目标、安排一样的内容。长期这样的教学，就会让能力比较弱的学生难以完成自己的教学任务，难以跟上自己的教学进度，就会打击学生的积极性，久而久之，这一部分学生就会对体育课失去兴趣，有的还有可能让学生对体育锻炼产生恐惧心理。 　　1.2 从教学方式上看 　　我们现在的教师，基本上都是受过传统教育的，所以，大部分体育教师就会用自己曾经所接受过的传统的教学模式来教育自己现在所教授的学生，在课堂上，还是老师占据绝对的控制地位，对学生采用“满堂灌”“一言堂”的教学方式，对于学生有没有掌握你所教授的内容完全不了解。在这样的课堂教学中，学生的主体性得不到彰显，上课的课堂气氛沉闷不堪，导致老师觉得学生不积极、不配合，学生觉得老师讲的内容听不懂，也就是现在我们经常听到的：某某班的学生特别难教、某某老师我们不喜欢等，从而致使教学效果大打折扣。 　　1.3 从教学评价上看 　　我们的一线授课教师，在评价学生的体育能力时，基本上都是通过他们能否完成所规定的动作来加以评定，而不是因人而异的来评定，这样就显得有点太过于片面，对运动能力相对较强的学生来说，就比较容易完成教师所规定的动作，而相对于运动能力较弱的学生来说，可能要花费的时间会是其他同学的好几倍，有时还达不到老师的要求，这样就不利于发掘学生的运动潜能，也不利于调动学生的积极性。 　　综上所述，我们不难发现，不仅是高职院校，很多普通高等院校也确实存在这样的问题，我们现在所教授的学生基本上都是90后和00后的学生，受信息化社会的影响，学生学习的内容、方式等都在不断的变化，而翻转课堂的教学模式正好为我们解决这一类问题提供了新的思路。 　　2 翻转课堂简介 　　2.1 翻转课堂的起源 　　“翻转课堂”最早起源于孟加拉裔美国人萨尔曼?汗，他利用自己录制的教学视频，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，收到了意想不到的成效。2006年11月，他制作的第一个教学视频通过网站发布，并引起了很多人的关注，2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，个案形式出现的视频辅导，虽然形式和结构上都十分粗糙，但已经充分体现了教学视频的合理应用对学生预习、复习和实践指导上学生处于主动地位，翻转课堂的雏形就此产生了。 　　2007年，美国高中教师乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯这两位教师为了解决学生的补课问题，制作了一些关于授课内容的视频，以便学生能够在家里进行自主学习，并完成课堂上的作业。在经过一段时间的实践之后，两位教师发现这种学习方法很适合学生的学习特点，也得到了学生的普遍欢迎。此外，教师也可以通过此种教学方法节省课堂时间，从而能够帮助学生解决更多课堂问题。自此之后，二位教师就将此种教学方法延续下去，并使之不断发