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群体动力理论视域下高校辅导员工作室建设研究 　　摘 要 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出要建立一支专业化、职业化的高校辅导员队伍，而创建高校辅导员工作室是促进辅导员专业化、职业化的有效尝试，并在各高校取得了不错的成果，随着工作室的推广，其建设过程中出现了不少问题。参照群体动力理论，结合高校辅导员工作室建设现状，对当前工作室建设中出现的问题进行分析，并在此基础上提出了“内聚力定心，目标定向，结构定基，领导定头”的四维一体的高校辅导员工作室建设新路径，从而为改进辅导员工作方式，培养专职辅导员提供新视角。 　　关键词 群体动力理论 高校辅导员 工作室 　　中图分类号：G416 文献标识码：A 　　1群体动力理论概述及对辅导员工作室建设启示 　　1.1群体动力理论概述 　　最早关注到群体效应会对社会产生影响的理论来自于社会心理学家慕柴弗?谢里夫（Muzafer Sherif），他在20世纪三十年代出版的著作《社会规范心理学》中详细论述了人的行为规范形成的具体过程及对社会产生的影响。1950年，所罗门?阿西（Solomon Asch）在其著作中重点论述了“群体压力”理论，这一理论进一步推动了群体动力论的研究。20世纪三十年代德国社会心理学家库尔特?勒温（kurt Lewin）提出的群体原动力运动为群体动力学理论奠定了科学的基础，其理论的主要关注点在群体中各种潜在的交互作用、群体对个体的影响和群体成员之间的关系。勒温认为“群体的本质就是导致群体成为一个‘动力整体’的成员之间的互赖（这种互赖通常由共同目标而创设）。 　　群体动力理论是德国社会心理学家库尔特?勒温在上世纪三十年代提出来的，主要论述群体各部分的变化对整个群体的影响。勒温认为，个人行为（B）是在个体内在需要（P）和环境外力（E）共同作用下产生的，其关系可用函数公式B=f（P，E）阐释。群体组织不只是成员间的集合，更是一个整体系统组织，系统内部任一部分的变化都会引起整体状态的改变。所以，我们不能通过解析某一个体的状况来探析整个群体。根据群体动力学理论，笔者从以下五个方面论述激发群体动力的因素。 　　1.1.1群?w内聚力 　　群体内聚力是群体的核心力量，主要是群体成员在群体活动中表现出的各种促进力的集合。群体的内聚力越大，群体活动效果也会越好，整个群体就会越优秀。促进群体形成强大内聚力的主要因素包括以下几个因素：（1）群体成员的责任性行为；（2）价值取向的一致性；（3）成员安全感；（4）成员之间相互的影响。只有这些因素不断向正面发挥作用，群体的内聚力才会逐渐增强发挥作用。 　　1.1.2个人动机和群体目标 　　一个群体的组合都会设定一个共同的目标，而这个被所有成员选中的目标在很大程度上决定群体的总体行为。群体目标的选择与群体成员的个人动机关系密切，只有当群体目标充分体现成员们强烈的动机需求时，大家才会为为达到这一目标而努力工作。 　　1.1.3群体结构性 　　一般来说，一个群体达到3人以上就会出现分工，形成一定的结构。群体结构包括：角色定位、组织规范、群体地位、群体规模等。群体结构的合理性直接影响着群体的工作效率和成员的工作积极性。影响群体结构合理性的主要因素包括以下三点：第一，群体分工。分工不同，大家的工作效率也会有很大不同。根据每个人的特点进行科学分工，成员都能发挥其最大才能，群体的工作效率也会大大增强。第二，管理制度。群体建立一套科学规范的管理制度，让大家在“制度”下有条不紊地工作，是群体结构合理的要素之一。第三，群体环境。群体的工作环境、工作气氛、工作条件都对其内部结构有很大的影响。 　　1.2群体动力学理论对高校辅导员工作室建设启示 　　群体动力学理论也被称之为“场”理论，强调群体动力的产生是个人特性与“场”（环境的影响）相互作用的最终结果。不同的“场性”产生不同的群体效应。这就给我们高校辅导员工作室的建设提供了一个新的视角。根据群体动力理论的观点，个体行为（B）是个人内在需要（P）和外在环境（E）相互作用的最终结果。具体来说，在个体内在需要一定的情况下，环境（场）是自变量，个体行为是因变量，环境（场）的变化会影响个体行为。群体环境如群体目标、领导方式、群体标准等都会对个人行为有重大影响。所以，加强辅导员工作室建设会带动辅导员个体更快地成长，通过这种群体建设更为有效地提高辅导员的科研水平、工作业务能力。 　　2高校辅导员工作室建设现实困境 　　随着各省名师辅导员工作室的成功试点，很多高校都在逐步实施辅导员工作室计划，试图将工作室的思路普及化。但由于在开展的初级阶段，辅导员工作室的建设出现了一些问题。 　　2.1群体意识淡薄，认识片面 　　辅导员工作室成员作为一个共同集体的成员，要对整个工作室有群体