群体效应视角下女生校园暴力分析.docVIP

群体效应视角下女生校园暴力分析 　　[摘 要]在校园暴力现象已经引起越来越多人的重视的今天，暴力正在向一贯被认为柔弱、无力的女生悄然渗透，女生逐渐成为校园暴力主角这一不容忽视的现象是对社会的新考验。对女生校园暴力问题既不能掉以轻心，也不能与男生同等对待。通过研究大量的女生校园暴力的案例，拟总结归纳女生校园暴力事件的特点并尝试用群体效应理论分析其原因及预防机制。 　　[关键词]群体效应 女生 校园暴力 　　 　　“女人，你的名字是弱者。”莎士比亚的名言犹在耳，而一度作为校园暴力受害者的女生却逐渐变为校园暴力的主角。本文通过女生校园暴力事件特点的归纳，试图用群体效应理论揭示其成因，并探讨相应的预防机制。希望能使校园里潜在的受害者产生相应防范的意识，同时使潜在的加害者对某些行为的严重后果有清醒的认识，从而能最大限度地遏制校园暴力的泛滥，保护校园里的弱势群体，让花季不再变花祭。 　　 　　一、女生校园暴力现状 　　案例一，少女遭18名女生折磨。年仅13岁的四川省舞蹈学校住校学生小丽被同学折磨长达5个小时，只因弄坏了同学的裤子。以小娟为首的18个女生轮流上前抽打小丽耳光。之后她们还向小丽泼混合了尿液的冷水、用使用过的卫生巾捂住小丽的嘴、将小丽的衣裤脱下、用手机拍照、吐口水、让其跪在地上唱歌、用扫把“扫”小丽的下身等，一直折磨其到凌晨2点。 　　案例二，昆明大学三起“耳光事件”。短短的50天内，昆明大学西校区5年制教育部发生三起校园暴力事件：两名女生各自遭到同班女同学的欺凌，被抽打十耳光。三起事件共有9名女生先后参与，其中两人刚满18岁，其余女生仅17岁。“不借手机”、“看不顺眼”就是施暴的全部理由。其中5名女生还发明了“耳光游戏”，轮流抽签，抽打被害人耳光长达2个小时。 　　女生在大家的印象中，往往是校园暴力受害者，但在媒体近来报道的校园暴力事件中，女生作为校园暴力的施暴者的恶性事件却占相当高的比重。司法部预防犯罪研究所组织的“校园暴力研究”问卷调查显示：6.2％的女生答卷表示发生过被人打的事件，8.2％的女生发生过被人歧视或孤立排斥事件，7.9％的女生赞成为了解决问题而采用暴力手段，17.1%的女生认为同学间的推搡、打架不属于校园暴力行为。大量的案例表明，女生已经成为越来越多的校园暴力案件的主角。有专家将这种现象称为“女生坐上校园暴力的头把交椅”。 　　 　　二、女生校园暴力特点分析 　　仔细分析大量案例中存在的共同点并将其与男生校园暴力行为加以比较，笔者发现女生校园暴力行为具有以下三个鲜明的特点：即聚众性、虐待性和持续性。 　　（一）聚众性。发生在男生中的校园暴力往往以“单挑”、“群殴”为常态，一般具有人数上的对等性。以大欺小，恃强凌弱，男生凭借的是自身身体条件的优越性。女生则选择了以多欺少、以众敌寡的方式。面对一个被害人，施暴者少则两人，多则十几人，以此弥补生理条件上的不足，用人数上的绝对优势迫使受害人乖乖就范。媒体报道的案例中聚众人数最多的一次，加害人多达18人。 　　（二）虐待性。由男性较强的攻击性和占有欲决定的，男生的校园暴力行为一般说来攻击性很强，通常给被害人造成严重的身体损伤。与此不同，女生的施暴行为并无明显的暴力攻击倾向，但其表现出来的虐待倾向则令人触目惊心，加害人往往寻求精神刺激，享受任意摆布弱者的乐趣，以满足自己凌驾于他人之上的心理优越感，给被害人造成的精神上的恐惧和伤害远远胜过身体上的伤口。其虐待花样之多，手段之恶劣，危害性比男生的野蛮粗暴行为有过之而无不及。 　　（三）持续性。男生的暴力过程时间一般较短，通常是“一打了之”、“一抢了之”的疾风暴雨般的攻击行为。与之截然相反，女生的虐待过程则往往持续相当长的时间，一般都在几个小时以上。加害的众人往往乐于享受施虐过程给她们带来的刺激和快乐，对被害人来说则是漫长而可怕的梦魇。实践中发生的最长的一次虐待行为持续了36小时。 　　 　　三、女生校园暴力特点的成因分析 　　缘何本应天真无邪的少女变成了一个个暴戾成性的野蛮女友？关键原因在于其采取的聚众施暴方式，是聚众引发的群体效应导致了施暴时间延长、虐待手段升级。孩子行事是不计后果的，女生们在施暴之前，对于暴力后果并无明确的计划和认知，她们往往是在群体效应的作用下，在施暴过程中不知不觉的导致暴力升级。 　　（一）群体效应中的“责任依从”诱发暴力群体完成一个人无法完成的施暴行为。 　　首先，“归属感”使得暴力群体中的女生们在施暴过程中行为上表现的很协调，一致对外。其次，“认同感”使得暴力群体内各个女生对正在进行中的施暴行为保持共同的认识与评价。最后，一个女生的某一暴行会得到群体的赞许与鼓励，以支持、强化她的行为，并刺激其他女生做出相同的行为，这就是“群体的支持力量”。简言之，归属感给施