英语教育中女性风格研究.docVIP

英语教育中女性风格研究 　　【摘 要】 教师是女性就业最具优势的岗位之一，女性教师在英语教学中具有独特的风格，一是女性的性格和生理特点决定了女性具有母性的力量，在教学中不会对学生产生性别歧视，二是因为天性喜欢教书不易产生职业倦怠感，三是女教师本身就是该地区妇女参与社会活动的榜样，对母亲和女童无疑是一种激励，四是女性的嫉妒性强、竞争意识强烈的风格容易培养学生的竞争意识。 　　【关键词】 英语教育；女性风格；教育优势 　　 　　在现代社会中,妇女参与社会管理的程度和以何种方式参与已成为衡量一个国家社会文明进步、妇女社会地位的重要标尺之一。随着知识经济的发展,教育、科技、文化等部门中女性教育的逐渐增多,高等教育女性教育者的作用也日益受到人们的关注。 　　教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。随着社会文明的进步、妇女社会地位的普遍提高，女性以其独特的风格工作甚至领导于各个行业，那么在教育这个特殊的行业里，女性们也正以“润物细无声“展现着自己的独特风格。教师是女性就业最具优势的岗位之一。女教师在语言、音乐等门类学科具有明显优势。女性在英语教学中具有特有的风格。 　　一、女性的性格和生理特点决定了女性具有母性的力量，在教学中不会对学生产生性别歧视 　　女教师以语言流利、情感细腻、善解人意等心理优势可吸引学生，也能保证其稳定性。 　　现在的英语教师多数是女性。男教师相对少的可怜。男教师和女教师在英语教学上到底谁有优势呢？男教师的教学优势在哪呢？男教师在英语课堂上的活动灵活性和肢体语言上与女教师都存在很大差距。男教师在活动多样性上单一，灵活性多边性差，这与男女思维方式有很大关系。男教师肢体语言少并且不自然这与男性成熟稳重有很大关系。若男教师课堂上张牙舞爪，手舞足蹈那与男性特征就格格不入了，即使学些女教师的肢体语言但男教师做起来也有不免有些顾虑，取舍上得花费些时间，做些心理工作。男教师授课方式的稳重性容易使课堂沉闷，缺乏生机。学生对男教师稳重的畏惧感在语言课堂上。而切大多数男老师喜欢男孩子，觉得女孩子婆婆妈妈事情太多。女教师感情细腻、洞察能力强，能够把学习语言的优势发的淋漓尽致。同时女教师观察细致，能用母性的眼光去关心和爱护每一位学生，让学生不会感觉有性别歧视。 　　审视课堂，曾经有研究者发现，课堂教学中教师对男女学生的期望、资源分配常带着性别偏见。与不同性别的学生的交往和互动差异表现非常明显，有悖于性别平等的原则。对课堂的观察最著名的是M.Sadker和D.Sadker，他们广泛地研究课堂上的师生互动方式。在他们的著作《公允的失败:美国学校是如何欺骗女孩的》中，收集、总结并评价了许多课堂上性别问题的研究。他们通过统计数据，实证了在从小学到大学所有年级的课堂上，女生没有获得与男生相等的时间和关注，师生互动机会显著地偏向男生，课堂交际往往由男生主宰:男教师给男生思考和候答时间显著长于女学生。 　　M.Sadker和D.Sadker认为，男孩们得到了比他们应得的更多的教师的时间和关注，而获得教师的关注对学生的成就及自尊很重要。这种微观的不公正最终积累成强大的影响。M.Sadker和D.Sadker评论说，女生受到的对待就仿佛她们在课堂上是看不见的一样。这也印证了Bailey在1992年发表的这一领域的一份先驱性报告中所指出的，女性受到来自老师的关注比较少，而且女性学生确实受到的注意时常是负面的居多。教师与男生的情感距离更近，与他们的交流是频繁和意兴盎然的，而女生与教师之间似乎在刻意地保持某种“间距”，温情脉脉的表象下是彼此之间交流的稀缺和常常为人们所忽视的透明的隔阂。而在女教师对语言的教学中不存在性别的歧视。 　　二、女性选择教师职业是因为喜欢教书，不容易产生职业倦怠感 　　在世俗人的眼中总认为男人教书是没有出息的，男教师几乎也没有多少成就感，所以就会产生职业倦怠感，情感衰竭，没有活力，没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。刻意在自身和工作对象学生间保持距离，对工作对象学生和课堂教学采取冷漠、忽视的态度，对工作敷衍了事。无力感或低个人成就感低。认为教书不但不能发挥自身才能，而且是枯燥无味的繁琐事物。这样对待工作的态度就会发生变化。 　　根据研究得出结论。教师在课堂上对待学生的态度，将直接影响课堂的教学效率，教师要一定掌握好正负态度的平衡点，但对于如何找到这个平衡点仍然是我们要进一步探讨的问题。同时学生自身的优势对于课堂效率的提高也是不容忽视的。因此教师要利用教学中积累的经验，激发学生的兴趣爱好，完成课堂教学的目的。 　　因为老师的信念影响他们评估学生的方式，探究老师针对不同性别人的语言学习能力的信念就显得犹为重