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论大学生志愿服务作为高校思政课实践教学途径意义 　　摘 要：大?W生志愿服务拓展了高校思政课实践教学的途径。就教的方面而言，避免纸上谈兵，空洞教化，就大学生而言，通过服务社会体验人生，又将抽象的知识理论内化为具体的思想行为。大学生志愿服务为高校思政课的理论与实际创造新链接，为大学生健康成长全面发展提供新平台，为社会的公益文明建设扩宽了思路。 　　关键词：思政课；实践教学；志愿服务 　　中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki2018.05.075 　　2017年2月国务院发布的新形势高校思想政治工作的改进意见中，提出要结合社会实践加强对大学生的教育，让教学更加贴近实践生活，学校应该让老师带领学生多多参与生活实践，树立完善的雷锋志愿服务制度。让学生在社会实践服务中更好的体会思想教育的意义，让学生明白思想的问题可以与现实生活的实际问题两相结合，不仅要讲理更要付出实际行动。这就明确提倡高校建立健全大学生学雷锋志愿服务制度，以强化社会实践育人和服务育人的实效性。高校思政课实践教学是把理论和实际、课堂与社会、学习与研究紧密结合起来的，培养大学生联系实际思考问题、运用理论分析问题、自主研究解决问题等实践能力的多种教学方式的总和。志愿指的就是没有酬劳要求的工作，也就是说志愿者愿意在无偿的情况下，自愿付出自己的时间经历，为促进社会和谐运行进行服务。其基本特征是自愿、非酬和利他。1985年联合国将每年12月5日定为国际志愿者日，亦称国际志愿日。1994年12月5日中国青年志愿者协会成立，标志着中国志愿及其组织的产生。早在2005年，中宣部和教育部联手发布了关于如何加强改进高校思政课的提议，其中大力要求大学生积极参与社会基层的实践工作，让大学生在各种各样的生活实践中体会思想政治的要素内涵，让大学生对社会现象能够做出自己的分析。大学生志愿服务则拓展了高校思政课的实践教学途径。制度化的志愿服务可以让现在的大学生更加深入社会生活，体会我国社会现状，培养大学生的奉献精神，提升他们的品质，增强他们的意志力和社会责任感。不过依旧存在部分大学生缺乏自制力，喜欢彰显自己的个性，不顾他人的看法。多索取而少感恩回报。在高校推行大学生志愿服务，可以普及“奉献他人，服务社会，提升自己，共同成长”的志愿服务精神，从而大大提高高校思政课教育教学的实效性。志愿服务是切实可行的实践教学环节，大学生通过服务社会体验人生，是知行统一教育理念的践行途径，也是大学生自我管理、自我服务和自我教育的重要渠道。 　　1 大学生志愿服务为高校思政课的理论与实际创造新链接 　　皮亚杰指出：教育即经验之生长。在所有的人文社科课程中，高校思政课是理论与实践并重的课程，二者不可偏废。就理论的特性而言，一方面，理论源于实践，任何理论都是主体实践经验的总结，是实践的升华；另一方面，“理论的生命力也就在于与现实相沟通，亲近时代和回到‘此在’，与‘她者’展开建设性对话。”这也就是理论的开放性。理论只有服务于实践，研究实践中的新情况，解决实践中的新问题，才有发展空间，才有生命力。就实践的本性而言，没有科学理论的指导，实践是盲目的，往往处在成功的彼岸；没有理论的抽象和升华，实践就缺乏魅力和品位，就没有主体创造性的参与。所以，科学的理论与实践有同生共荣的关系。在高校思政课教学中，理论讲授要以社会实践为依据，将抽象枯燥的理论与青春活泼的学生生活、丰富多彩的社会实践联系起来。苏联教育家赞可夫提出“课堂上的生活”理论。确实，没有生活的课堂是一堂死水。歌德有一句名言：“理论是灰色的，而生活之树是常青的。”列宁强调“理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验”。 　　我们要通过理论与实践相结合克服高校思政课教学的单调重复、繁琐哲学和形式主义，以创新能力和社会实践为重点，大力开展素质教育。志愿服务是大学生将思想政治理论升华和价值观践行的有效途径。皮亚杰指出，“学生只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，从而产生深刻的理解”。大学生参加志愿服务能够发现自身的长处与缺陷，提升他们自主学习的兴趣，不仅让学生能够更好的掌握自身的理论知识，还能和生活实践结合起来。通过志愿服务，大学生深入社会和了解社会，获得丰富而又合乎实际的感性材料与直接经验，为理论与实践创新打下坚实的基础。比如关怀艾滋病患者的志愿服务使大学生能够深入了解全球艾滋病人口生活医疗状况，在生活实践中真正做到防艾但不歧视艾滋病患者，并且培养其作为我国公民的社会责任意识。大学生参与志愿服务活动能够增长见识，培养能力，特别是增强大学生的人际沟通能力和社会适应能力。由于网络普及和信息技术的发达，我国大学生群体的社会能力特别是人际沟通能力弱化，甚至语言能力退化。志愿服务可以有效克服大学生对电子产品的过度依赖，而融